Szkoła Polska w Barcelonie

Sprawozdanie z zajęć z 14 stycznia

2012-01-22T18:51:00.002+01:00

Poziomki

Laurki dla Dziadków

Pierwsze w nowym roku kalendarzowym zajęcia odbyły się 14 stycznia. Spotkaniu towarzyszyły jeszcze nastroje świąteczne, toteż dzień ten rozpoczęliśmy od prostych prac plastycznych. Zadaniem dzieci było narysowanie otrzymanych darów od Mikołaja, a następnie zaprezentowanie całej grupie stworzonego obrazka. Poziomki wykazały się dużą aktywnością komentując swoje prace skrupulatnie i z wypiekami na twarzy tłumacząc każdy szczegół, który został przez nich narysowany.

Po tak ciekawie rozpoczętym dniu postanowiliśmy się przywitać naszą tradycyjną piosenką na powitanie, a następnie przystąpiliśmy do wspólnej pogadanki o naszych dziadkach. Poziomki zaczęły opowiadać gdzie mieszkają ich dziadkowie, jak mają na imię, za co ich kochają (niestety nie wszystkie dzieci znają imiona swoich dziadków, toteż prosimy o ich utrwalanie). Dowiedziały się, że wkrótce obchodzimy święto naszych dziadków – 21 stycznia Dzień Babci i 22 stycznia Dzień Dziadka – są to bardzo wyjątkowe dni, dlatego wszystkie wnuki obdarowują swoich dziadków cudownymi prezentami i składają im najlepsze życzenia. Na tą okazję nauczyliśmy się 2 wierszy:

- DLA BABCI -

Babciu, babciu coś Ci dam

Jedno serce, które mam

A w tym sercu róży kwiat

Babciu, babciu żyj sto lat!!!

- DLA DZIADKA -

Dziadku, dziadku coś Ci dam

Jedno serce, które mam

A w tym sercu róży kwiat

Dziadku, dziadku żyj sto lat!!!

Jesteśmy pod ogromnym wrażeniem, gdyż wszyscy recytowali bezbłędnie oba wiersze z pamięci.

Następnie udaliśmy się do naszych przyjaciół z grupy Krasnoludków, z którymi spędziliśmy trochę czasu przy wspólnych zabawach. Na koniec zaprezentowaliśmy im także nasze umiejętności oraz nauczyliśmy się wspólnej recytacji. Dzieci bardzo ochoczo nauczyły się wierszy z dumą wypowiadając głośno i wyraźnie każde słowo.

Po tak pracowitym dniu wróciliśmy do naszej sali gdzie czekało na nas pyszne śniadanko.

Druga część zajęć przebiegała równie pracowicie. Aby trochę się rozruszać przeprowadziliśmy małą rozgrzewkę powtarzając i utrwalając wszystkie części ciała, a następnie oddaliśmy się w wir naszych ulubionych zabaw. Na koniec naszych szaleństw usiedliśmy w kręgu powtarzając wcześniej poznane przez nas wiersze, przeprowadziliśmy krótką pogadankę dotyczącą sposobu spędzania Dnia Babci i Dziadka, po czym przystąpiliśmy do zadań plastycznych. Zadaniem dzieci było wykonanie wspaniałego prezentu w postaci ręcznie robionych laurek. Wszyscy otrzymali kolorową kartkę papieru oraz różne elementy niezbędne do jej zdobienia: karteczka z gotowym imieniem dziecka, kwiatuszki, serduszka, kwadraciki, gwiazdeczki, krawaciki itp. Zadaniem Poziomek było odrysowanie własnych rączek na kartkach, odszukanie i przyklejenie swojego imienia oraz dalsze dekorowanie jej przy pomocy dostępnych materiałów (na uwagę zasługuje fakt, że prawie wszystkie dzieci wiedzą jak wygląda ich imię a niektóre potrafią się już samodzielnie podpisać). Zadanie było bardzo wciągające, wszyscy stworzyli bajeczne laurki, które z dumą prezentowali przybyłym rodzicom. Na zakończenie postanowiłyśmy sprawdzić czy dzieci pamiętają kolory oraz podstawowe kształty figur. Każdy otrzymał klocek o odpowiednim kształcie (kółko, kwadrat, prostokąt, trójkąt) oraz o odpowiedniej wielkości (mały, średni, duży). Tym razem dzieci miały opisać dany klocek - jego kolor, kształt i wielkość. Zadanie okazało się bardzo łatwe. Wszyscy wykonali je bezbłędnie. Brawo!!!

Zadanie domowe

Proszę powtarzać i utrwalać imiona dziadków, ponieważ niektóre dzieci nie pamiętają, bądź nie wiedzą jak się nazywają ich dziadkowie i gdzie mieszkają.
Dziecko powinno wykonać drugą laurkę w domu, przećwiczyć ponownie powyższe wierszyki a następnie wyrecytować je przed dziadkami i obdarować ich własnoręcznie przygotowanymi prezentami.

Dziękujemy i pozdrawiamy,

Marzena i Basia

Krasnoludki

Na pierwsze w Nowym 2012 Roku spotkanie Krasnoludki przybyły radosne i wypoczęte. Przewodnim tematem zajęć był NOWY ROK z porami i poszczególnymi miesiącami. Zaznaczenie por roku i miesięcy na linii czasu ( metoda wizualna) pozwoliło dzieciom zrozumieć i dostrzec kolejność następowania po sobie zmian zachodzących w przyrodzie w poszczególnych okresach roku kalendarzowego.

Analizując tekst inscenizacji pt. Dary Nowego Roku dowiedzieliśmy się o oczekiwaniach , jakie wiążemy zawsze z jego nadejściem.

NOWY ROK:

Czy już wiecie , drogie dzieci, że króluję na tym świecie?

Niosę darów pełen worek, a w nim zdrowie i kolory, szczęście, radość i nadzieje...

DZIECKO 1:

Dasz każdemu?

NOWY ROK:

Bardzo wiele! Dla dorosłych spokój mam.

DZIECKO 2:

Szczyptę dobra tez im daj.

DZIECKO 3:

A co dla nas jest w twym worku?

NOWY ROK:

Na dnie – dużo jest humorku. Dam wam zgodę, radość, pokój...

DZIECI RAZEM:

Dziękujemy, Nowy Roku!

NOWY ROK:

To nie koniec moich darów.

Mam tez dla was trochę czarów.

Są życzenia i marzenia, wszystkie piękne - do spełnienia.

W czasie zajęć nie zabrakło tez wspomnienia o zbliżającym się dniu BABCI I DZIADKA przypadającym na 21 stycznia.

Podarunkiem od Nowego Roku w Szkole Polskiej dla małych uczniów była projekcja filmów: Epoka lodowcowa i Przygody Bolka i Lolka.

Mam nadzieję, że dzieciom bardzo podobał się prezent.

Zapraszam na kolejne zajęcia,

Maria

Praca domowa

Drodzy Rodzice!

Bardzo proszę o pomoc w nauczeniu się przez dziecko nazw polskich pór roku i miesięcy .

Pszczółki

Ostatnie zajęcia rozpoczęliśmy od rozwiązania labiryntu.

Po małej rozgrzewce logicznej przeszliśmy do głównego tematu naszych zajęć związanego z nowym projektem, w którym będziemy brać udział aż do wakacji, pt.:"Bohaterowie polskich utworów literackich oczami dzieci".
Na sobotni poranek wybraliśmy tym razem utwory Juliana Tuwima.
Tak więc wsłuchiwaliśmy się w utwór "Spóźniony słowik" nie omieszkując przetłumaczyć trudnych słówek, w szczególności zainteresowanie wzbudziły serwowane w utworze przez autora dania takie jak "Sześć komarów nadziewanych w konwaliowym sosie" czy "Motyl z rożna, przyprawiony gęstym cieniem z lasku". Następnie omówiliśmy sobie utwór "Warzywa" powtarzając i zapisując na tablicy każdą z nazw, także przy użyciu hiszpańskich słówek. Prowadziliśmy także dyskusję na temat tego, kto jakie warzywa lub jeść, a których nie.

Zadaniem dzieci było wsłuchiwanie się w kilkakrotnie czytane wierszyki i stworzenie do nich ilustracji za pomocą prac plastycznych. Wszystkie prace zostały zebrane, aby pod koniec roku urządzić wielką wystawę naszych prac w połączeniu z poznaniem poetów oraz omawianych wierszy i bajek.

Po przerwie śniadaniowej zapoznaliśmy się z ważnymi zasadami dotyczącymi zapoznawania się z innymi osobami.

W międzyczasie rozwiązaliśmy kilka rebusów i zagadek.

Na sam koniec wyruszyliśmy do kina, aby obejrzeć "Epokę Lodowcową" oraz Bolka i Lolka.

Praca domowa dla rodziców:
Przeczytać dzieciom utwór "Spóźniony słowik".
Dla dzieci: opowiedzieć, co przedstawia wiersz, jaką historyjkę.
Dla chętnych: przeczytać inne utwory Juliana Tuwima.

Tuwim Julian

"Spóźniony słowik"

Płacze pani słowikowa w gniazdku na akacji,
Bo pan słowik przed dziewiątą miał być na kolacji.
Tak się godzin wyznaczonych pilnie zawsze trzyma,
A tu już po jedenastej - i słowika nie ma!

Wszystko stygnie: zupka z muszek na wieczornej rosie,
Sześć komarów nadziewanych w konwaliowym sosie,
Motyl z rożna, przyprawiony gęstym cieniem z lasku,
A na deser - tort z wietrzyka w księżycowym blasku.

Może mu się co zdarzyło? Może go napadli?
Szare piórka oskubali, srebrny głosik skradli?
To przez zazdrość! To skowronek z bandą skowroniątek!
Piórka - głupstwo, bo odrosną, ale głos - majątek!

Nagle zjawia się pan słowik, poświstuje, skacze...
"Gdzieś ty latał? Gdzieś ty fruwał? Przecież ja tu płaczę!"
A pan słowik słodko ćwierka: "Wybacz moje złoto,
Ale wieczór taki piękny, że szedłem piechotą!"

Joanna i Jagoda

Wisła

W ostatnią sobotę rozpoczęliśmy nowy blok zajęć. Przez kilka kolejnych spotkań będziemy poznawać szerokie spektrum kompetencji dziennikarskich. Sami także spróbujemy wypróbować się w tej roli. Na początek urządziliśmy burzę mózgów, podczas której zastanawialiśmy się jakie talenty są niezbędne do osiągnięcia sukcesu w tym zawodzie. Pierwszym wyzwaniem jakiego się podjęliśmy, była praca z tekstem. Z historii o Calineczce, która wszystkim jest dobrze znana udało nam się wyłowić elementy, na które zwykle nie zwracamy uwagi. Po tym dużym wysiłku umysłowym, udaliśmy się do sali gimnastycznej, gdzie bawiliśmy się w nawigatora. Każdy mógł doświadczyć, jak trudno jest, posługując się tylko słowem, być dobrze zrozumianym przez kolegów, oraz jak dużego zaufania wymaga oddanie się pod kontrolę innej osoby. Po powrocie do klasy staraliśmy się zidentyfikować kilka wielkich polskich postaci. Na dobry początek ustaliliśmy, że : Mikołaj Kopernik był astronomem, Jan Matejko - malarzem, Adam Mickiewicz - pisarzem, Fryderyk Chopin – kompozytorem, Jan Paweł II – papieżem.

Zadanie domowe:

Przeprowadzić dochodzenie na temat postaci Jana Pawła II. Stosując metody takie jak wywiad, czy odwołując się do mediów, dotrzeć do najciekawszych informacji z jego życiorysu.

Wspólnie z rodzicem jeszcze raz przeczytać historię Calineczki.
Diana i Karolina

Piąte spotkanie z językiem polskim na luzie, 14 stycznia

2012-01-18T19:17:00.001+01:00

Pierwsze w tym roku zajęcia rozpoczęliśmy od krótkich wypowiedzi. Każdy opowiedział jak spędził Święta Bożego Narodzenia. Okazało się, że nikt z obecnych w klasie słuchaczy nie był na Święta w Polsce.

Zajęcia w całości poświęciliśmy na naukę części ciała. Z rozsypanych obrazków układaliśmy osobę poznając polskie słówka, od głowy aż po piętę!

Dowiedzieliśmy się jak opisać czyjś wygląd fizyczny: jest wysoki, ma brązowe włosy i niebieskie oczy itd. Nauczyliśmy się także mówić, że coś nas boli i że mamy gorączkę.

Na końcu zrobiliśmy krótkie powtórzenie słówek z działu: części ciała, jedzenie i pojazdy. Odgadywaliśmy polskie określenia na obrazki znajdujące się na rozsypanych na stole kartach do gry. Poszło nam bardzo dobrze!

PRACA DOMOWA:

- Opisać znaną osobę (jej wygląd fizyczny), bez podawania jej imienia! Zobaczymy czy uda nam się odgadnąć kogo opisujecie…

Zapraszam na kolejne zajęcia!
Ania

Książkowe prezenty od X LO w Katowicach

2012-01-15T18:25:00.004+01:00

Wczoraj rano czekała na mnie w Szkole Polskiej w Barcelonie bardzo miła niespodzianka. Na biurku znalazłam stos pięknie wydanych książek, które szkoła otrzymała od X LO w Katowicach. To jedna z nauczycielek tego liceum, Pani Ania Dziechciarz, przywiozła je nam w darze. To głównie jej dziękuję za zaangażowanie, organizację oraz zrozumienie naszych szkolnych, polonijnych potrzeb. Książki są oczywiście w języku polskim i tylko polskich pisarzy. Znalazły się tam bajki, wiersze, podania i legendy polskie. Piękne wydania, kolorowe ilustracje, dobry papier. W Barcelonie nie mamy księgarni z książkami w języku polskim dlatego ten prezent jest tym bardziej cenny i doceniony przez naszą społeczność szkolną.
Dziękuję bardzo serdecznie X LO w Katowicach i Pani Ani.

Ewa

Uczniowie Szkoły Polskiej w Barcelonie laureatami konkursu: Zmieńmy świat na lepszy

2012-01-11T22:22:00.005+01:00

W ubiegłym roku Ambasada RP w Madrycie ogłosiła konkurs plastyczny pt. Zmieńmy świat na lepszy.
Pierwsze miejsce w tym konkursie zajął uczeń Szkoły Polskiej w Barcelonie, Kacper Czyżniewski.

Natomiast praca Zosi Pacześniak, również uczennicy Szkoły Polskiej w Barcelonie, otrzymała wyróżnienie.

Polonus Łódzka Szkoła Języka Polskiego dla Cudzoziemców

2012-01-08T19:11:00.002+01:00

Polonus Łódzka Szkoła Języka Polskiego dla Cudzoziemców jest pierwszą prywatną szkołą języka polskiego jako obcego w Łodzi. Celem Szkoły jest przygotowanie cudzoziemców do uczestnictwa w codziennej komunikacji językowej, a także do rozpoczęcia nauki, studiów lub pracy w Polsce. Program Polonus jest w całości związany z nauczaniem języka polskiego jako obcego na różnych poziomach biegłości językowej: A1, A2, B1, B2, C1, C2. W trakcie kursów Szkoła zapewnia swoim Słuchaczom indywidualne materiały dydaktyczne oraz organizuje wycieczki po Łodzi i zajęcia z lektorem w terenie (outdoor courses) np. zakupy, wizyta w banku, urzędzie i na poczcie. Szkoła prowadzi profesjonalne kursy języka polskiego dla dorosłych, studentów oraz dzieci i młodzieży:
- kursy codziennej komunikacji i aktów mowy,

- kursy języka ogólnego z elementami kultury polskiej,

- kursy biznesowe przygotowujące do podjęcia pracy w Polsce,

- kursy przygotowujące do podjęcia studiów w Polsce,

- kursy dla turystów,

- Szkoła Letnia i Zimowa (program kulturalny i turystyczny).

Kontakt:
91-415 Łódź, Plac Wolności 12

Tel. +48 518-217-844

www.polonus-lodz.com
biuro.polonus-lodz@home.pl

La Escuela del Idioma Polaco para Extranjeros de Lodz ¨Polonus¨ es la primera escuela privada de la lengua polaca para extranjeros en esta ciudad. El objetivo de la Escuela se centra en la preparación de los extranjeros para su participación en la comunicación lingüística de cada día, así como en la preparación para que puedan iniciar sus estudios o trabajo en Polonia. El programa Polonus está íntegramente relacionado con la enseñanza de la lengua polaca como lengua extranjera en diversos niveles de la fluidez lingüística: A1, A2, B1, B2, C1, C2. Durante los cursos, la Escuela provee a sus alumnos con el material didáctico de carácter individual; asimismo organiza excursiones por la ciudad de Lodz y clases con el profesor fuera del aula p.ej. ir de compras, visita al banco, a los organismos oficiales o correos. La Escuela lleva a cabo los siguientes cursos profesionales del idioma polaco para adultos, estudiantes, niños y adolescentes:

- Cursos de comunicación diaria y actos del habla,

- Cursos generales del idioma con elementos de la cultura polaca,

- Cursos profesionales preparativos para poder trabajar en Polonia,

- Cursos preparativos para poder estudiar en Polonia,

- Cursos para turistas,

- Escuela de verano e invierno (programa cultural y turístico).

Contacto:
91-415 Łódź, Plac Wolności 12

Tel. +48 518-217-844

www.polonus-lodz.com
biuro.polonus-lodz@home.pl

Po spotkaniu mikołajkowym i kolacji wigilijnej

2012-01-03T22:03:00.003+01:00

16 grudnia 2011 roku Szkoła Polska w Barcelonie zorganizowała spotkanie mikołajkowe i kolację wigilijną. Zapraszam do obejrzenia relacji z tego spotkania.

Korzystając z okazji chciałam serdecznie podziękować wszystkim osobom za pomoc przy organizacji. A szczególnie:
- Pani Konsul Marzennie Adamczyk za przyjęcie zaproszenia i przybycie mimo napiętego kalendarza oraz za ciasta prosto z Polski,
- Pani Maryli Stasiak za ogrom pracy w przygotowaniu wszystkich ozdób świątecznych oraz za fantastyczny wystrój sali,
- Pani Wiolecie Piotrowskiej za pracę fotoreportera oraz za przygotowanie i opublikowanie filmu ze spotkania,
- Pani Annie Dziechciarz z X LO w Katowicach za opłatki z Polski,
- Świętemu Mikołajowi za prezenty,
- wszystkim rodzicom za przyjęcie zaproszenia oraz za pyszne domowe i świąteczne potrawy,
- nauczycielom ze Szkoły Polskiej w Barcelonie za przygotowanie dzieci do tego spotkania.

Jeszcze raz: dziękuję.

Ewa Hojna
Dyrektor Szkoły Polskiej w Barcelonie

Czwarte spotkanie z językiem polskim na luzie, 17 grudnia

2011-12-31T19:41:00.000+01:00

Ostatnie przed Świętami zajęciach spędziliśmy w luźnej atmosferze.

Najpierw zajęliśmy się sprawdzeniem pracy domowej, poznaliśmy trochę gramatyki języka polskiego i odświeżyliśmy znane nam już słownictwo.

W drugiej części spotkania rozmawialiśmy o składaniu życzeń urodzinowych i wszyscy zaśpiewali mi pięknie Sto lat, za co jeszcze raz bardzo dziękuję! :)

Po przerwie na kawę i ciasto rozmawialiśmy o zwyczajach Bożonarodzeniowych w Polsce: zaczęliśmy od trudnego zadania łączenia w pary pociętych zwrotów i wyrażeń (np. biały obrus, potrawy Wigilijne czy kolorowe bombki). Potem wymieniliśmy tradycyjne polskie potrawy i nazwy ozdób choinkowych a niektórzy opowiedzieli o swoich doświadczeniach świątecznych w Polsce.

Wszystkiego Najlepszego w Nowym Roku!

Ania

Sprawozdanie z zajęć z 17 grudnia

2011-12-30T14:34:00.002+01:00

Poziomki i Krasnoludki

Ostatnie przedświąteczne zajęcia poświęciłyśmy tematyce bajek. To temat bardzo bliski i znany wszystkim dzieciom. Krasnoludki i Poziomki ( w zajęciach uczestniczyli uczniowie z obydwu grup) chętnie wymieniały tytuły znanych bajek i dzieliły się swoimi przemyśleniami związanymi z ich lekturą. Własne przeżycia dzieci utrwaliły w pracach plastycznych i zabawie ruchowej. Z treści bajki o zarozumiałym zajączku , przeczytanej małym słuchaczom dzieci bez trudu wyciągnęły trafne wnioski i spostrzeżenia. Potrafiły odnieść je do własnego dziecięcego świata i swoich relacji z rówieśnikami. To była bardzo pouczająca lekcja.

Strach pomyśleć, jak nudny byłby świat bez bajek! Bo bajki, to kraina pełna fantazji, opowieści z morałem, chwytające za serce historie, zawierające mądrości ludowe legendy. Czy świat bez bajki mógłby w ogóle istnieć? Na pewno nie. I dlatego bajki są niemal tak stare, jak świat. Od dawien dawna opowiadały je wszystkie narody. Najstarsze bajki powstały w Indiach i dlatego niektórzy ten kraj uważają za ich kolebkę. Bardzo długo bajki istniały jako anonimowe opowieści ludowe, którymi dorośli zabawiali dzieci i siebie samych. Zaczęto je spisywać stosunkowo niedawno, bo dopiero około trzysta lat temu. Pierwszym słynnym autorem bajek był Francuz – Charles Perrault. Spisał on i opracował ludowe podania. Takie tytuły jak Czerwony Kapturek”, „Śpiąca królewna”, „Kopciuszek”, „Kot w butach” należą do bajek najbardziej znanych na świecie. Historię bohaterów baśni autorstwa Charlesa Perraulta zna niemal każde dziecko. Ale przecież bajki opowiadali nie tylko Francuzi. Tak samo robili mieszkający z nimi po sąsiedzku Niemcy. Niemieckie bajki spisali dwaj bracia Grimm – Jakub i Wilhelm. Ich pierwszy zbiór bajek został wydany w roku 1812, nosił tytuł „Baśnie domowe i dziecięce zebrane przez braci Grimm”. Ten oraz ich kolejne zbiory zawierające bajki do dnia dzisiejszego cieszą się wśród dzieci i rodziców ogromną popularnością. Najpopularniejsze bajki spisane przez braci Grimm to „Jaś i Małgosia”, „Królewna Śnieżka”, „Tomcio Paluch oraz te bajki które wcześniej spisał Charles Perrault, czyli „Czerwony Kapturek”, „Śpiąca królewna”, „Kopciuszek”. Niektóre bajki były wielokrotnie przerabiane przez innych autorów, a na ich podstawie zrealizowano wiele filmów, bajek animowanych i przedstawień teatralnych.

Jakie bajki wybierać dla dziecka ?

Bajki mogą być do czytania lub do oglądania, oba rodzaje mają swoje plusy. Należy wybierać bajki mądre, ciekawe, wesołe. Jeśli są to bajki do czytania, to powinny być napisane poprawną polszczyzną. Niech bajki sprawiają dziecku przyjemność, niech ich treść pomaga mu w poznawaniu świata, uczy odróżniania zła od dobra. Unikajmy bajek, które nie mają głębszego sensu lub mają wątpliwe przesłanie moralne.

PRACA DOMOWA

Bajki - inspiracją do rozmów z dzieckiem

Z serii Przygody i wędrówki Misia Uszatka

fragment pt. Każdy je to, co lubi

Miś stał na progu domu. W łapkach trzymał kromkę chleba grubo posmarowaną miodem. Otoczyli go przyjaciele. - Każdy je to, co lubi - powiedział do Misia Kogucik. - ja lubię ziarenka. - A ja trawki i zioła - dorzucił Zajączek. - Nie ma nic lepszego niż kasza! - oblizał się Kruczek. I każdy zaczął jeść to, co lubi. Miś zajadał chlebek z miodem. Kogucik dziobał ziarenka. Zajączek skubał listki ziół. A Kruczek wylizywał miskę po kaszy. - Chrum, chrum... - rozległ się naraz głos. Na podwórko wybiegło czworonożne, różowe stworzenie. - Jestem prosiaczek Różowy Ryjek - powiedziało, patrząc na przyjaciół. - Bardzo nam przyjemnie - powitali przyjaciele przybysza. - Widzę - kwiknął prosiaczek - że każdy z was je to, co lubi. - A ty, co lubisz? - zapytał Uszatek. - Wszystko. I chlebek, i kaszkę, i listek, i ziarenko, i wiele innych rzeczy. A mam przy tym zawsze wielki apetyt. Przyjaciele z podziwem patrzyli na Różowego Ryjka. A Uszatek pobiegł do domu. Za chwile wrócił, niosąc w łapce kartkę z takim napisem: Zaproszenie. Prosimy prosiaczka Różowego Ryjka, żeby przyszedł do nas jutro na śniadanie. Miś Uszatek i Przyjaciele. Miś Uszatek przykrył stół w altance białym obrusem. Zajączek postawił bukiet kwiatów na środku stołu. Kogucik i Kruczek ułożyli nakrycia. Wtedy właśnie skrzypnęły wrota. Na podwórko wszedł Różowy Ryjek. - Witamy miłego gościa! Prosimy do stołu! - zawołali przyjaciele. Prosiaczek rozsiadł się wygodnie na krześle. Zajączek wniósł półmisek sałaty. Kruczek miskę dymiącej kaszy ze skwarkami. Kogucik przyniósł w dziobie rzodkiewki, czerwone jak różyczki. Miś powiedział: - A oto piernik i budyń czekoladowy. Możemy teraz rozpocząć śniadanie. Różowy Ryjek chrząknął: - Chrum chrum... Wszystko wygląda wspaniale! - i natychmiast zabrał się do jedzenia. Zaczął cmokać, mlaskać i oblizywać się szeroko. Nie nakładał potraw na talerzyk. Jadł wprost z półmiska. Nie widelcem - ale ryjkiem i łapkami. Sałatę przegryzł piernikiem, a budyń jadł razem z rzodkiewką. - Chrum, chrum, chrum... - chrząkał przez cały czas z wielkim zadowoleniem. Przyjaciele oniemieli z przerażenia. Różowy Ryjek poplamił obrus i przewrócił kwiaty! A kiedy zjadł już wszystko i zobaczył, że stół jest pusty - usnął. Nawet nie otarł ryjka. Przyjaciele patrzyli, milcząc, na zrujnowany stół i na śpiącego obżartucha. Miś zapytał szeptem: - Czy zaprosimy jeszcze kiedyś Różowego Ryjka?

Bardzo prosimy przeczytać dziecku przytoczoną bajkę. Porozmawiać z nim o treści i morale wynikającym z bajki. Może dzięki temu odkryjecie Drodzy Rodzice w dziecku coś , co w rozgardiaszu codzienności umknęło Waszej uwadze.

Z życzeniami świątecznymi i noworocznymi

Maria i Marzena

Pszczółki

Sobotnie zajęcia rozpoczęliśmy od rozgrzewki logicznej - rozwiązania labiryntu.

Następnie przeszliśmy do nauki części ciała, dzieciaki miały za zadanie odgadnąć nazwę części ciała wskazywane przez panią nauczycielkę. Poznane wyrazy zapisaliśmy na tablicy.

Po tym zadaniu dzieci dostały szopki do pokolorowania i ozdobienia, w czasie zajęcia plastycznego słuchały Ptasiego Radia i innych bajek Juliana Tuwima.

Po dokończeniu obrazków rozmawialiśmy o dniu Bożego Narodzenia.

Po przerwie na drugie śniadanie dzieci wysłuchały opowiadania o Kocie przybłędzie a następnie odpowiadały na pytania do tekstu - dzięki temu mogłyśmy zweryfikować stopień zrozumienia tekstu przez dzieci.

Na zakończenie odbył się konkurs na jak najszybsze odgadywanie nazw części ciała, których nazwy poznaliśmy na początku zajęć. Jedno dziecko wychodziło na środek i wymyślało, którą część ciała pokazać a pozostałe miały za zadanie jak najszybciej odgadnąć jej nazwę. Dziecko z największą ilością punktów wygrywało. Wszyscy byli bardzo zaangażowani i rywalizacja przysporzyła wiele emocji. Dużo śmiechu przyniosło słowotwórstwo dzieciaków.

Joanna i Jagoda

Wisła

Sobotnie zajęcia odbyły się w bardzo swobodnej atmosferze, w nastroju świątecznym. Korzystając z odrobiny fantazji oraz możliwości urządziliśmy sobie sale kinową. Były nawet miejsca leżące, co sprawiło, że nasze kino było bardzo przytulne. Na dużym ekranie wyświetliliśmy klasyczną, świąteczną bajkę ,,Opowieść wigilijna” w najnowszej wersji.

Po filmie śpiewaliśmy kolędy oraz graliśmy w bardzo emocjonującą grupową grę.

Karolina i Diana

Zaproszenie na spotkanie mikołajkowe i szkolną kolację wigilijną

2011-12-13T21:39:00.000+01:00

Drodzy Rodzice,

Zapraszam Was i Wasze dzieci na spotkanie mikołajkowe i szkolną kolację wigilijną, która odbędzie się 16 grudnia (piątek) w Szkole Polskiej w budynku Col.legi Pare Manyanet w Barcelonie w godz. 18.00 – 21.00. Zapraszamy również dziadków i babcie.

Bardzo prosimy o punktualność.

W programie:

- śpiewanie kolęd,
- dzielenie się opłatkiem,
- występ artystyczny dzieci,
- Święty Mikołaj: prezenty dla dzieci
- kolacja świąteczna

- sklepik szkolny,

i jeszcze kilka innych niespodzianek.

Również w tym roku liczymy na Waszą współpracę i pomoc w organizacji spotkania.
Jest nas spora gromadka, pochodzimy z różnych regionów Polski i świata dlatego też reprezentujemy ogromne bogactwo kulinarne. Na Wigilię i Boże Narodzenie często przygotowujecie coś specjalnego, typowego, świątecznego i przede wszystkim domowego. W związku z tym proszę Was o przyniesienie świątecznych potraw na nasz wspólny, wigilijny stół. Mogą to być ciasta, pierniki, sałatki, kompot wigilijny, potrawy rybne oraz inne dania. Będzie możliwość odgrzania potraw z tym, że poproszę o przyniesienie ich w odpowiednich garnkach czy pojemnikach.

Liczę na Waszą pomoc. Pamiętajcie, że Wasze dzieci aktywnie przygotowują się do spotkania mikołajkowego.

Ewa Hojna

dyrektor Szkoły Polskiej w Barcelonie

Sprawozdanie z zajęć z 26 listopada

2011-12-01T19:00:00.003+01:00

Poziomki

Przygotowujemy się do Świąt Bożego Narodzenia

W oczekiwaniu na zebranie się wszystkich dzieci sobotnie zajęcia rozpoczęliśmy od ćwiczenia naszych umiejętności grafomotorycznych wykonując zadania polegające na łączeniu kropek i kresek, tworząc w ten sposób piękne rysunki. Na wspomnienie i uznanie zasługuje fakt, że niektóre z naszych przedszkolaków potrafią samodzielnie napisać swoje imię. Brawo! Kiedy byliśmy już w komplecie, usiedliśmy razem w kręgu i przywitaliśmy się naszą tradycyjną piosenką wyśpiewując imię każdego dziecka. Piosenka ta jest bardzo lubiana i na stałe wpisała się w scenariusz naszych zajęć.

Pozostała część spotkania przebiegła pod znakiem zbliżających się świąt Bożego Narodzenia. Podczas pogadanki w grupie próbowaliśmy odpowiedzieć na pytania dotyczące świątecznych tradycji, zwyczajów i symboli. Ze szczególnym zainteresowaniem omówiliśmy postać Świętego Mikołaja- jego wygląd, ubranie i wyjątkową rolę, jaką spełnia podczas świąt. Podzieliliśmy się też z innymi dziećmi naszymi marzeniami dotyczącymi świątecznych prezentów.

Po tak pracowitym poranku następne kilkanaście minut spędziliśmy na wspólnej zabawie, po czym przygotowaliśmy się do śniadania. Po posiłku ponownie usiedliśmy razem w kręgu i wysłuchaliśmy bajki o choince, która pomogła nam zrozumieć skąd się wziął zwyczaj dekorowania drzewka na święta. Następnie podzieliliśmy się w pary i przystąpiliśmy do wykonywania przygotowanego dla nas zadania. Każda z par otrzymała rysunek choinki oraz różnych kształtów i kolorów naklejki, przypominające bombki świąteczne. Zadaniem Poziomek było udekorowanie drzewka. Wszyscy znakomicie się spisali wykonując piękne prace.

W oczekiwaniu na następne zadanie postanowiliśmy się trochę rozruszać podczas ulubionych zabaw ruchowych. Kolejnym wyzwaniem, jakie przed nami stanęło było stworzenie łańcucha z pasków kolorowego papieru służącego ozdobie szkolnej choinki. Podzieliliśmy się na dwie grupy rywalizując czyja część będzie dłuższa, po czym połączyliśmy rezultaty we wspólny, imponującej długości łańcuch. Zabawa była przy tym wyśmienita. Nawet nie zauważyliśmy, że przed drzwiami zaczęli się już zbierać rodzica i nastał czas żeby skończyć nasze spotkanie. Widzimy się 16 grudnia na uroczystości świątecznej- do zobaczenia!

Jako zadanie domowe prosimy poćwiczyć z dziećmi następujący wierszyk:

Święty Mikołaj nocą wędruje

W okna zagląda i nasłuchuje

Gwiazdka w oknie świeci

Gdzie są grzeczne dzieci?

Dziękujemy i pozdrawiamy,

Basia i Ania

Krasnoludki

TRADYCJE I ZWYCZAJE MIKOŁAJKOWE były głównym tematem ostatniego listopadowego spotkania w grupie Krasnoludków. Tradycja ta nie jest znana w Hiszpanii, w Polsce zaś Mikołajki ( obchodzone 6 grudnia ) kojarzą się z wielką przyjemnością i tajemniczością. Co roku każde polskie dziecko z niecierpliwością oczekuje dnia, w którym odwiedzi go Mikołaj i przyniesie jakiś upominek. Często zdarza się jednak, że dzieci tak naprawdę nawet nie znają legendy na jego temat, a rodzice nie potrafią przytoczyć jej w całości. Dlatego postanowiłyśmy przybliżyć jej treść. Krasnoludki z dużym zainteresowaniem wysłuchały opowiadanej opowieści.

LEGENDA O ŚWIĘTYM MIKOŁAJU
Dawno, dawno temu, w bogatym domu żył pewien chłopiec imieniem Mikołaj. Rodzice uczyli go, że Pan Jezus bardzo kocha ludzi i często modlili się razem z nim. Po śmierci rodziców Mikołaj został sam. Było mu smutno, chociaż był bardzo bogaty. Pewnego dnia usłyszał, że mieszkający nieopodal sąsiedzi są w wielkiej biedzie. Postanowił im pomóc. Z domowego skarbca wyjął więc złoto i w nocy wybrał się ukradkiem do domu sąsiada. Przez okno wrzucił zawinięty w chustkę skarb i niezauważony przez nikogo wrócił do siebie. Wielka była radość, gdy ojciec obdarowanej rodziny mógł wyprawić wesele najstarszej córce. Mikołaj ponawiał swoje wyprawy do domu sąsiadów, w którym coraz goręcej dziękowano Bogu za tajemniczego darczyńcę. Pewnej nocy Mikołaja rozpoznano. Prosił jednak, aby nie rozgłaszano jego tajemnicy. Po kilku latach Mikołaj został biskupem Myry. Nowy biskup bardzo pomagał ludziom: rozdawał pieniądze, jedzenie, ubrania, opiekował się chorymi; dużo modlił się, a ludzie często otrzymywali cudowną pomoc za jego przyczyną. Mikołaj zmarł 6 grudnia i w tym dniu jest on wspominany. Dawniej mikołajki miały inny charakter niż dziś. W wigilię tego święta, tzn. dzień wcześniej 5 grudnia, pasterze zachowywali post, aby na nich nie napadały wilki. Składali ofiary z kur i baranów. Rodzice w wigilię tego święta podrzucali dzieciom różne prezenty. W końcu XVIII wieku pojawił się Mikołaj ubrany w czerwony płaszcz i czerwoną czapkę. Odwiedzał domy w towarzystwie anioła oraz diabła i obdarowywał podarunkami.

Mikołajkowy temat kontynuowaliśmy poprzez swobodne wypowiedzi dzieci na temat świętego Mikołaja ukierunkowywane pytaniami nauczycielki. -Czy dzieci wierzą w istnienie Mikołaja? - Gdzie on mieszka? - Jak jest ubrany? - Czy ma pomocników? - W jaki sposób odbiera listy od dzieci? - Jak dostarcza prezenty? - W jaki sposób każdy z nas może stać się świętym Mikołajem? Podsumowanie tematu nastąpiło w pracach plastycznych . Powstały piękne portrety świętego Mikołaja. Wszystkie prace znalazły miejsce na wystawie w naszej Szkole. Podczas zajęć nie zabrakło również ćwiczenia śpiewu polskich kolęd. Najlepiej wychodziła nam kolęda "Przybieżeli do Betlejem pasterze". Ostatnim elementem zajęć było wspólne wykonywanie kolorowych łańcuchów, które ozdobią salę podczas naszego Spotkania Mikołajkowego 16 grudnia. Pozdrawiamy!

Marzena i Maria

Pszczółki

Ostatnie zajęcia rozpoczęliśmy jak zwykle od sprawdzenia pracy domowej. Korzystając z okazji, bardzo proszę o jej pilne odrabianie!
Następnie opowiedzieliśmy sobie czym są Święta Bożego Narodzenia, rozmawialiśmy o dobrych uczynkach i Świętym Mikołaju.   Potem przeszliśmy do trudniejszego tematu jakim było omówienie nowych wyrazów. Wypisaliśmy na tablicy rodzaje domowych pomieszczeń jak: salon, łazienka, kuchnia, sypialnia, pokój, garderoba po czym bawiliśmy się w zgadywankę. Pani nauczycielka czytała jakiś wyraz a zadaniem dzieci było odgadnąć, w którym pomieszczeniu go znajdziemy. Wszystkie wyrazy wypisywaliśmy na tablicy głośno czytając.  A wszystko po to, aby po chwili wykonać kolejne zadanie jakim było narysowanie planu własnego pokoju wraz ze wszystkimi przedmiotami.  Gdy wszystkie dzieci skończyły, chętni mogli wyjść na środek sali i opowiedzieć o swoim pokoju, pokazując jednocześnie na mapie co gdzie jest. Co jest po prawej, a co po lewej stronie. Gdzie znajduje się okno, a gdzie drzwi i reszta przedmiotów.  Na sam koniec powtórzyliśmy wszystkie wyrazy jeszcze raz.  Po tym ćwiczeniu zrobiliśmy przerwę śniadaniową.  Po przerwie zaś, wysłuchaliśmy audiobooka z bajkami Tuwima i Brzechwy.  Gdy skończyliśmy, postanowiliśmy pomóc w świątecznych przygotowaniach robiąc piękne, kolorowe łańcuchy z bibuły na nasze spotkanie Mikołajkowe.

Joanna i Jagoda

Wisła

Sobotnie zajęcia rozpoczęliśmy od zimowo – świątecznych wspomnień. Każdy miał okazję podzielić się z resztą grupy różnymi historyjkami z przeszłych lat, które były tak rozmaite, że wprawiały nas w zmienne nastroje, od śmiechu, po zadumę. Następnie, czując już atmosferę zbliżających się świąt zajęliśmy się czytaniem wiersza ,,Gwiazdka” Bronisławy Ostrowskiej. Do słowniczka wpadło kilka nowych słów, między innymi kulig, na który każdy uczeń Wisły z wielką chęcią zdeklarował się wyruszyć, jak tylko spadnie śnieg :)

Po przerwie śniadaniowej dokończyliśmy zadania krzyżówkowe z ostatnich zajęć. Tym razem zadaniem uczniów było ułożenie pytań do już wpisanych haseł. Kto by pomyślał, że będzie z tym tyle zabawy...Niektórzy nawet urozmaicili sobie zadanie, wymyślając pytania rymowane!

Nie odpuściliśmy sobie oczywiście zajęć na sali gimnastycznej, gdzie odbył się konkurs skoków na skakance, rekord – 60 skoków! Podobno do pobicia...

Diana i Karolina

Trzecie spotkanie z językiem polskim na luzie, 26 listopada

2011-12-01T18:44:00.001+01:00

Nasze ostatnie spotkanie rozpoczęliśmy od przypomnienia słówek związanych z jedzeniem. Nie wszyscy byli jednak dobrze przygotowani i nie każdy znał polski odpowiednik hiszpańskich słówek! O wiele lepiej poszła część, w której zadaniem słuchaczy było znalezienie obrazków odpowiadającym słowom. Okazuje się, że dużo lepiej radzimy sobie z bierną znajomością języka.

Drugą część zajęć poświęciliśmy na rozmowę o transporcie i podróżach. Zaczęliśmy piosenką Ryszarda Rynkowskiego pt. Jedzie pociąg z daleka. Okazało się, że niektórym znane były słowa refrenu i melodia piosenki.

Potem rozmawialiśmy o różnych pojazdach (autobus, pociąg, samochód – tutaj wystawiona na próbę była moja znajomość różnych części samochodu!); uczyliśmy się m.in. zamawiać taksówkę po polsku oraz dowiedzieliśmy się, dlaczego nie mówi się „wziąć autobus”.

Na końcu rozwiązaliśmy ćwiczenie związane z dopasowywaniem różnych zdań do miejsc, w których można je usłyszeć bądź zobaczyć. Mieliśmy przy tym trochę zabawy i w ten sposób dowidzieliśmy się, że warzywniak nie ma jednak nic wspólnego z małą Warszawą…

Na następnych, ostatnich już w tym roku zajęciach, porozmawiamy o Świętach Bożego Narodzenia (jedzeniu i zwyczajach) oraz o składaniu życzeń, także tych urodzinowych… ;)

Zapraszam na spotkanie mikołajkowe 16 grudnia i ostatnie zajęcia 17 grudnia.

Pozdrawiam

Ania

PRACA DOMOWA:

Powtarzamy wszystkie poznane słowa i zwroty, zarówno te z ostatnich zajęć, jak i te związane z jedzeniem – przydadzą się na następnych zajęciach!
Prześlę Wam przed spotkaniem mikołajkowym kilka polskich kolęd (postaram się wraz z tłumaczeniem). Poćwiczcie w domu, żebyśmy mogli razem zaśpiewać!

Drugie spotkanie z językiem polskim na luzie, 12 listopada,

2011-11-20T19:51:00.000+01:00

Na ostatnich zajęciach spotkaliśmy się w małym, czteroosobowym gronie.

Zaczęliśmy od przypomnienia słówek i zwrotów z pierwszego spotkania oraz poświęciliśmy sporą część zajęć na ćwiczeniu wymowy trudnych polskich głosek, liter i dwuznaków: h/ch, u/ó, rz/ż, ś, ć, ń, ż, ź, cz, sz, dź, dż, j, ł, y, ą, ę etc. Staraliśmy się znaleźć przykłady polskich słów zawierających takie głoski. Okazało się, że wymowa niektórych polskich głosek jest bardzo skomplikowana!

Drugą część zajęć poświęciliśmy jedzeniu. Zaczęliśmy od obejrzenia śmiesznego fragmentu (sceny z baru mlecznego) filmu „Miś”, aby przybliżyć naszym słuchaczom życie w Polsce za PRLu.

Potem wszyscy razem bawiliśmy się w dopasowywanie rozsypanych na ławce polskich słówek i ich hiszpańskich odpowiedników (wciąż w tematyce jedzenia), m.in. chleb, śniadanie, kolacja, mięso etc. Ćwiczyliśmy też wymowę wszystkich poznanych polskich słówek. Następnie przeczytaliśmy czytankę – scenkę restauracji. Okazało się to wcale niełatwym zadaniem, ale wspólnymi siłami poradziliśmy sobie i z tym ćwiczeniem.

Poznaliśmy w ten sposób zwroty i słowa związane z jedzeniem.

Praca domowa: nauczyć się wymowy i znaczenia poznanych słówek związanych z jedzeniem.

Na następnych zajęciach dokończymy temat jedzenia i porozmawiamy o podróżach.

Do zobaczenia na następnych zajęciach.

Pozdrawiam.

Ania

Sprawozdanie z zajęć z 12 listopada

2011-11-20T10:59:00.000+01:00

Poziomki

Legenda o powstaniu Warszawy

Ostatnie zajęcia już od samego rana zapowiadały się niezwykle i takie właśnie były aż do samego końca. Cieplutki poranek, jak na jesienną pogodę i ten cudowny, niezapomniany widok – uśmiechnięte i wyraźnie zadowolone buzie u naszych kochanych Poziomek!!!

Zajęcia rozpoczęliśmy od ćwiczeń grafomotorycznych, których celem jest pomoc dziecku w osiągnięciu gotowości do nauki pisania oraz korygowanie nieprawidłowej techniki rysowania. Zadaniem Poziomek było wypełnianie obrazka, przedstawiającego dom, poprzez łączenie punktów (kropka - kreska) oraz zamalowywanie odpowiednich pól. Po tak pracowicie rozpoczętym poranku odśpiewaliśmy naszą tradycyjną piosenkę na powitanie. Następnie przeszliśmy do zabawy z mapą Polski. Dzieci poznały wygląd Polski na mapie, dowiedziały się gdzie leży jej stolica – Warszawa. Zajęcia okazały się na tyle wciągające, że ożywiły naszych przedszkolaków, którzy coraz to śmielej uczestniczą w naszych klasowych pogadankach opowiadając o swoich bliskich, mieszkających w polskiej stolicy. Tę niezwykle zajmującą i ciekawą „burzę mózgów”, aż żal było przerwać, jednak głód zwyciężył, toteż udaliśmy się na zasłużony posiłek – drugie śniadanie.

Druga część zajęć okazała się równie atrakcyjna. Aby rozruszać nasze umysły, przystąpiliśmy do ciekawej zabawy z użyciem chusty animacyjnej, której celem było przypomnienie i utrwalenie polskich nazw kolorów. Każde z dzieci wybrało jeden kolor znajdujący się na chuście, a następnie wskazywaliśmy odpowiednio, na jakim kolorze siedzi dana osoba. Zadanie okazało się bardzo łatwe, prawie wszystkie dzieci znają już kolory i potrafią odpowiednio je nazwać. Następnie w wielkim skupieniu i z ogromną uwagą Poziomki wysłuchały legendę W. Chotomskiej o Warsie i Sawie, obejrzały przygotowaną do niej ilustrację oraz włączyły się do wspólnej pogadanki odpowiadając samodzielnie na różne pytania: Kto występował w legendzie? Jakie mieli imiona? Jak wyglądała syrena? Jak się zakończyła legenda?.

Wars i Sawa

Dawno, bardzo dawno temu nad brzegiem Wisły mieszkał młody rybak Wars. Któregoś dnia, gdy szedł nad rzekę, by zarzucić sieci, usłyszał piosenkę [...]. Piosenkę śpiewała dziewczyna. A głos miała tak piękny, słodki i dźwięczny, że Wars nie zawahał się ani chwili:

- Nie boję się niczego! - Zawołał.

Wskoczył do swojej łodzi i popłynął. Ledwo jednak odbił od brzegu, rozpętała się straszliwa burza.

- Roztrzaskamy ci wiosła! - Syczały błyskawice.

- Porwę twoje sieci na strzępy! - Ryczał wicher.

- Zatopimy łódź! - Groziły fale.

Ale Wars płynął tak szybko, że ani wicher, ani fale, ani błyskawice nie mogły go dogonić. Kiedy był już na środku rzeki, ujrzał dziwną postać: półrybę - półdziewczynę. Była to syrena. Podała mu tarczę i miecz. I nagle... zmieniła się w piękną dziewczynę.

- Na imię mam Sawa - powiedziała. Teraz broń mnie, rzeki i miasta.

Żyli długo i szczęśliwie

Dzielny Wars i Sawa.

Rosło miasto nad Wisłą

Dzielna, piękna Warszawa.

Najciekawszą i najbardziej atrakcyjną postacią okazała się syrena, a to za sprawą swojego wyglądu. Dzieci dowiedziały się, że syrena jest półczłowiekiem i półrybą, której ogon pokryty jest łuskami, a jej postać występuje na herbie Warszawy trzymając w ręce miecz i tarczę.

Po wysłuchaniu legendy i obejrzeniu ilustracji, udaliśmy się do stolików, aby przystąpić do prac plastycznych. Każdy z przedszkolaków otrzymał portret syrenki warszawskiej, po czym wszyscy przystąpili ochoczo do zdobienie syreny, używając różnych materiałów: plasteliny, flamastrów, kredek. Zadanie okazało się bardzo wciągające, a efekty były bajeczne. Pod koniec zajęć na naszych stolikach pojawiły się przepięknie ozdobione prace. Nasi podopieczni byli bardzo dumni ze swoich umiejętności, aż miło było patrzeć.

Aby trochę się rozruszać i zaczerpnąć świeżego powietrza, ostatnia część zajęć odbyła się na szkolnym boisku, na które udaliśmy się śpiewając dobrze nam znaną piosenkę „Jedzie pociąg”. Przeprowadziliśmy krótką rozgrzewkę wykonując odpowiednie ćwiczenia: krążenia głową, ramionami, dłońmi, stopami; a następnie oddaliśmy się w wir wspaniałych zabaw przypominając sobie odpowiednie części ciała przy zabawie „Głowa, ramiona”, utrwalając imiona koleżanek i kolegów, powtarzając dobrze już nam znane zabawy m.in.: „Stary niedźwiedź”; „Baloniku”, a także ucząc się nowych i bardzo atrakcyjnych m.in. recytacja wiersza z pokazywaniem:

Rączki robią klap klap klap

Nóżki robią tup tup tup

Tutaj swoją główkę mam

I na brzuszku sobie gram

Tutaj swoją główkę mam

I na nosku sobie gram

Dzisiejszym zadaniem domowym jest ponowne wysłuchanie legendy o Warsie i Sawie, utrwalenie słownictwa w niej występującego: rybak, sieć, łódź, błyskawica, wicher, fale, syrena, łuski, tarcza, miecz; utrwalanie kolorów: fioletowy, czerwony, zielony, czarny, pomarańczowy, brązowy; a także utrwalanie części ciała: głowa, oczy, usta, nos, ramiona, kolana, łokcie, szyja.

Pozdrawiamy

Basia i Ania

Krasnoludki

To było spotkanie pełne pytań.

11 listopada jest ważną datą dla wszystkich Polaków, dlatego też na początku zajęć Krasnoludki dowiedziały się, że 93 lata temu w roku 1918 Polska odzyskała niepodległość. Po 123 latach niebytu państwo polskie znów pojawiło się na mapie Europy. Mały quiz historyczny pomógł dzieciom w pełniejszym zrozumieniu haseł związanych z polskością. Nie wszystkie pytania były jednakowo łatwe dla uczniów.

1. Co to jest ojczyzna?
2. Kto to jest patriota?
3. Co to jest niepodległość?
4. Co to jest godło i jakie ma Polska?
5. Co to jest flaga, jaką ma Polska i w jakich jest barwach?
6. Co to jest hymn państwowy?

W kolejne zagadnienie sobotniego spotkania wprowadziły Krasnoludków zagadki z rozwiązaniem których nie było problemów.

To miesiąc smutny taki, bo odleciały już ptaki,
i liść ostatni już opadł. Ten miesiąc zwie się...( listopad )

Co to jest? Odgadnij!
Leci tylko w dół.
Jest tylko na dworze.
Suchy być nie może. ( deszcz )

Ma koronę, królem nie jest ( tu konieczne było wytłumaczenie, co to jest korona drzewa)
Umie szumieć, gdy wiatr wieje.
Ma zieloną szatę latem,
lecz przed zimą zrzuca szatę. ( drzewo )

Opis wyglądu jesiennego drzewa towarzyszył dzieciom przy wykonywaniu pracy plastycznej. Na kartach pojawiły się piękne, kolorowe drzewa. Pierwowzór ( obrazek przedstawiający jesienny park) oraz prace wszystkich dzieci umieściliśmy na wystawie znajdującej się w naszej sali lekcyjnej.
Z racji zbliżających się Świąt Bożego Narodzenia ( do których zostały nam już tylko dwa sobotnie spotkania ) pobyt na sali gimnastycznej wykorzystaliśmy do nauki polskiej kolędy " Przybieżeli do Betlejem pasterze", a następnie do ćwiczeń ruchowych.

Zabawa w "masaż jesienny" bardzo podobała się dzieciom. Powtarzaliśmy ją więc wielokrotnie. Wykonujemy go na plecach kolegi bądź koleżanki.

Przyszła jesień z deszczowymi chmurami ( "idziemy" wszystkimi palcami po plecach )
A po parku chodzą dzieci parami ( "idziemy" dwoma palcami )
Na alejkach ścielą się z liści dywany ( głaskanie całą dłonią )
I brązowe spadają kasztany ( ukłucia palcem )
My zbieramy te dary, te dary jesieni ( chwyt pięcioma palcami )
Układamy je w rządkach na ziemi ( rysowanie grzbietem dłoni linii )
W domu tata wywierci w nich dziurki ( wiercenie opuszkiem palca )
Nawleczemy je wtedy na sznurki ( dwie linie ciągłe rękoma po plecach)

Tak wymasowane Krasnoludki zakończyły listopadowe zajęcia.

Do zobaczenia za dwa tygodnie.
Pozdrawiamy
Marzena, Monika i Maria

PRACA DOMOWA
Drodzy Rodzice!
Proszę nauczyć dziecko słów ( a może i melodii ) pierwszej zwrotki Kolędy " Przybieżeli
do Betlejem pasterze".
A oto tekst:

Przybieżeli do Betlejem pasterze
Grają skocznie Dzieciąteczku na lirze
Chwała na Wysokości, chwała na Wysokości,
A pokój na Ziemi

Bardzo dziękuję za współpracę
Maria

Pszczółki

Na ostatnich zajęciach dołączyła do nas nowa pani nauczycielka - Jagoda.
Zajęcia rozpoczęliśmy, jak to już w zwyczaju, od sprawdzenia pracy domowej i małej rozgrzewki logicznej w postaci zawiłego labiryntu. Następnie przeszliśmy do głównego zadnia jakim było tego dnia zapoznanie się ze słownictwem dotyczącym zwierząt.

Każde z dzieci wylosowało po 3 obrazki ze zwierzątkami. Zadaniem było wyjść na środek klasy i przy pomocy nauczyciela opowiedzieć jak dane zwierze wygląda, jaki ma kolor, jakie dźwięki wydaje. Zadaniem klasy było odgadnąć o jakim zwierzęciu mowa. Następnie nazwę każdego zwierzęcia wypisywaliśmy na tablicy z podziałem na zwierzęta domowe oraz dzikie. Zabawa ta, połączona z poznawaniem nowych słówek, dostarczyła wszystkim wiele śmiechu.

Kolejnym zadaniem była krótka zagadka logiczna pt."znajdź różnice na obrazku".

Po przerwie i zabawach z chustą animacyjną powróciliśmy do klasy i aby nieco się uspokoić wysłuchaliśmy wiersza pt. "Dom zwierząt" Aleksandra Rymkiewicza.

Następnie, powracając do wcześniej poznanych słówek każde z dzieci otrzymało krzyżówkę wraz z obrazkami zwierzątek. Nazwę każdego z nich wypisywaliśmy na tablicy, aby każdy mógł dokładnie przepisać. Czytaliśmy również każde ze słówek. Na sam koniec powstało hasło: ogród zoologiczny.

Kolejną rzeczą było wysłuchanie audiobooka z bajką pt."Zwierzęca chatynka".
Po wysłuchaniu rozmawialiśmy sobie o zwierzętach, o tym kto ma zwierzątka w domu i jakie albo jakie chcieliby mieć.

Na sam koniec jeszcze raz, wraz z nauczycielem, powtórzyliśmy na głos nazwy wszystkich zwierząt próbując je przeczytać z tablicy.
Trzeba przyznać, że wszyscy poradzili sobie świetnie z tym zadaniem.

Praca domowa:
Przygotować wypowiedz na temat jakie zwierzątko chciałbym mieć i dlaczego.

Powtórzyć znajomość wszystkich poznanych na ostatnich zajęciach nazw zwierząt - patrz krzyżówka.

Pozdrawiamy,
Joanna

Wisła

Po powtórzeniu poznawanych w cyklu ostatnich zajęć przysłów, zapoznaliśmy się z wierszem Aleksandra Fredry pt. „Paweł i Gaweł”. Praca z utworem obejmowała: rozumienie ze słuchu, czytanie ze zrozumieniem, czytanie na głos. Po próbie wstępnej analizy treści, utwór rozłożyliśmy na części pierwsze tworząc przy tym skrypt nowego słownictwa. Następnie dzieliliśmy się własnymi doświadczeniami, z których wyprowadzić można morał.

W ramach rozluźnienia oraz odświeżenia umysłów udaliśmy się na salę gimnastyczną.

Po powrocie do klasy, w parach zmierzyliśmy się z zadaniem rozwiązania jesienno-zimowych krzyżówek. Zadaniu temu towarzyszyło polecenie dokonania analizy struktury pytań. W ten sposób przygotowywaliśmy się do następnych zajęć, podczas których będziemy starali się samodzielnie układać pytania do podanych haseł.

Diana i Karolina

Pierwsze spotkanie z językiem polskim na luzie, 22 października

2011-10-30T17:51:00.000+01:00

Tydzień temu rozpoczęliśmy nasze Spotkania z językiem polskim na luzie. Przyszło 6 słuchaczy, w tym tylko jedna kobieta!

Zaczęliśmy od przedstawienia się i nauczenia się (bądź przypomnienia sobie) różnych form witania i żegnania się po polsku, zarówno tych bardziej formalnych (Dzień dobry, Witam, Cześć, Do widzenia etc.), jak i tych nieformalnych i kolokwialnych (Siema, Hej, Na razie etc.). Poznaliśmy też różne inne przydatne zwroty (Jak się masz? Jak tam? Co tam? Super wyglądasz etc.).

Okazało się, że poziom języka polskiego naszych uczestników jest dość zróżnicowany. Ale poradziliśmy sobie jakoś z tym problemem: ci bardziej zaawansowani uczestnicy opowiadali różnego rodzaju anegdoty i uczyli się dodatkowych (kolokwialnych) zwrotów.

Dużą część naszych zajęć przeznaczyliśmy na pracę z obrazkami (do których szukaliśmy polskich znaczeń), które potraktowaliśmy jako pretekst do wprowadzania nowych zwrotów, a nawet do rozmów o polskich zwyczajach: stół (na stole, pod stołem etc. przy okazji wspomnieliśmy o regule pisania ó), pojawił się też „stół z powyłamywanymi nogami”; szafa (było też o „wyjściu z szafy”); fotel (oraz fotelik samochodowy); lustro i lusterko (przy okazji wspomnieliśmy o zdrobnieniach); kanapa (vs. kanapka); biurko (vs. biuro) i wiele, wiele innych.

Myślę, że mieliśmy przy tym sporo zabawy!

Na następnych zajęciach porozmawiamy głównie o jedzeniu i sytuacjach w restauracji (oraz słówkach i zwrotach z tym związanych). Mam nadzieję, ze uda nam się zobaczyć fragment jakiegoś polskiego filmu lub poznać jakąś polską piosenkę związaną z tym tematem. Wszelkie propozycje od słuchaczy są mile widziane.

Praca domowa:

- Umieć policzyć do 20 (wymawiać, pisownia dla chętnych).

- Nauczyć się słówek z kartki z obrazkami (pisownia dla chętnych)

Do zobaczenia wkrótce!

Ania

Sprawozdanie z zajęć z 22 października

2011-10-30T17:27:00.002+01:00

Poziomki

Pomimo pochmurnego poranka sobotniego nasze dzielne przedszkolaki pojawiły się na zajęciach pełne energii i z uśmiechami na buziach. Spotkanie rozpoczęliśmy od naszej specjalnej piosenki powitalnej, po czym przeszliśmy do pogadanki na przewidziany na dziś temat. Wspólnie odpowiedzieliśmy sobie na pytania o to, jakie znamy pory roku, jak zmienia się świat w poszczególnych porach roku i które pory roku są naszymi ulubionymi. Okazało się, że obecna za naszymi oknami jesień ma całkiem sporo zwolenników. Dzieci opowiadały jak wygląda świat jesienią, co się zmienia w przyrodzie, czym jest jesienna pogoda, jak wyglądają jesienne drzewa i jakie skarby możemy znaleźć podczas jesiennego spaceru. Naszą pogadankę połączyliśmy z oglądaniem przyniesionych do szkoły kasztanów, żołędzi, orzechów i szyszek. Dzieci otrzymały też obrazki przedstawiające dary jesieni i zadanie ich pokolorowania. Każdy, kto wykonał zadanie otrzymał w nagrodę przyklejany medal z kolorową żabką.

Po tak pracowicie rozpoczętym dniu postanowiliśmy się trochę rozruszać wykonując ćwiczenia fizyczne: podskoki, kręcenie tułowiem, głową i ramionami oraz skłony. Następnie z chęcią i radością przystąpiliśmy do śniadania.

Po wzmocnieniu się posiłkiem na dzieci czekało kolejne zadanie. Grupa zastała podzielona na dwa zespoły, z których każdy otrzymał wielki arkusz papieru z naklejonym pniem drzewa, naklejki przedstawiające leśne grzyby i zwierzęta oraz wycięte różnokolorowe listki. Zadaniem dzieci było przyklejenie liści w taki sposób, aby stworzyć kolorowe jesienne drzewo. Oba zespoły poradziły sobie z zadaniem wyśmienicie tworząc prawdziwe dzieła sztuki.

Resztę zajęć przeznaczyliśmy na dowolną zabawę szkolnymi rekwizytami oraz nasze ulubione zabawy grupowe- w balonika i niedźwiedzia. Poznaliśmy też nową, śmieszną zabawę – w stonogę, ale musimy jeszcze trochę ją dopracować, aby w pełni czerpać z niej radość. Dziękujemy wszystkim za udział w zajęciach. Do zobaczenia za dwa tygodnie!

Jako zadanie domowe prosimy rodziców o utrwalenie z dziećmi polskich nazw pór roku
i „ jesiennych” słówek, takich jak kasztany, grzyby, żołędzie, jarzębina, orzechy. Jako pomoc może Państwu posłużyć załączony poniżej wiersz, którego nie zdążyliśmy (czytaj: za bardzo rozpierała nas energia) przerobić na zajęciach:

Witamy Panią Jesień

Idzie przez świat Pani Jesień ,
Psotny wiatr w worku niesie .
Wypuścić go z worka trzeba ,
Niech strąci liście z drzewa .

Liście wirują nad ziemią ,
Ich barwy w słońcu się mienią .
Dzieci się bardzo cieszą ,
Szybko do parku spieszą .
Spadają kasztany , żołędzie ,
Wkoło pełno ich wszędzie .

Widząc Jesieni znaki
Niebawem odfruną ptaki .
Jesień dary w koszu przyniosła ,
Teraz jest kolorowa , bajkowa , radosna .

Pozdrawiamy,

Ania i Monika

Krasnoludki

Zajęcia rozpoczęliśmy od bardzo ciekawego zagadnienia poruszonego przez Panią Magdę związanego z produkcją filmu. Omówiliśmy poszczególne etapy tworzenia filmu, wyjaśniliśmy znaczenie nazw: reżyser, aktor, scenarzysta, scenariusz, rekwizyty, plan filmowy. Wysłuchaliśmy wiersza Juliana Tuwima " Pan Hilary", a następnie wyobrażaliśmy sobie całą treść utworu. Podjęliśmy ambitną decyzję nagrania w bieżącym roku szkolnym filmu na podstawie wybranego dzieła. Po tych emocjonujących planach przeszliśmy do sprawdzianu znajomości alfabetu polskiego.
Dzieci bez większych trudności wymieniały nazwy kolejnych głosek. Pomyłek było niewiele. Następnie Krasnoludki pisały polskie litery, a wybraną przez siebie literkę ozdabiały według własnego pomysłu. Powstały bardzo ciekawe i kolorowe prace. Wiersz Janusza Minkiewicza pt " Od A do Z" pomógł utrwalić kolejność liter w alfabecie.

A było Atletą, ciężary nosiło...
B było Brzuchate, bo tak się roztyło...
C było Cieniutkie - trzy ćwierci do śmierci...
D było Dentystą, co w zębach nam wierci...
E często w Entliczek - Pentliczek grywało...
F było Fabryką, z komina gwizdało...
G było Góralem, skakało przez górki...
H było Harcerzem, chodziło na zbiórki...
I było Igiełką, co małe ma uszko...
J było Jabłuszkiem, czubiło się z gruszką...
K było Kukułką ( słyszycie , jak kuka? )...
L było Lotnikiem - nie lada to sztuka...
M było Murzynkiem, lubiło jeść figi...
N było Niemową, gadało na migi...
O było Okrągłe ( to w druku widzimy )...
P było Poetą, co składał te rymy...
R było Rogate i pasło się w stepie...
S było Sprzedawcą, co zawsze jest w sklepie...
T w Tenis grywało, machało rakietą...
U było Uprzejme, pochwalmy je przeto...
W lubiąc Wygodę, wciąż grzało się w słońcu...
Z było Zmartwione, bo zawsze szło w końcu.

Po przerwie śniadaniowej i zabawach ruchowych na sali gimnastycznej próbowaliśmy dzielić się informacjami dotyczącymi miejsca pochodzenia mamy i taty. Pytanie : czy wiesz, skąd pochodzą: mama i tata ? nie dla wszystkich uczniów było łatwe. Kilkoro dzieci przyniosło obrazki i książki z fotografiami miast polskich. Oglądaliśmy więc z zainteresowaniem zdjęcia ze Szczecina, Krakowa i Malborka.
Na zakończenie sobotniego spotkania bawiliśmy się jeszcze w układanie wyrazów przy pomocy gry edukacyjnej " Literka do literki". Zabawa ta bardzo spodobała się dzieciom i trudno było im się od niej oderwać , nawet w obecności już przybyłych rodziców.
Do zobaczenia na kolejnych zajęciach

Maria

PRACA DOMOWA
Proszę o poćwiczenie z Dzieckiem wymowy głosek alfabetu polskiego ( głośne wypowiadanie nazw liter )
W przytoczonym na zajęciach wierszu " Od A do Z" występuje nazwa zabawy wyliczanki Entliczek - Pentliczek.

Oto treść wyliczanki.
Entliczek- Pentliczek
Czerwony stoliczek
Na kogo wypadnie?
Na ..tego ..bęc!

Bardzo dziękuję Rodzicom za współpracę.

Pszczółki
Ostatnie zajęcia rozpoczęliśmy, jak to zazwyczaj, od małej pobudki w postaci zadań logicznych. Rozwiązywaliśmy więc bardzo skomplikowany labirynt.
Następnie przeszliśmy do poznawania nowych wyrazów z tematyki artykułów spożywczych. Każde z dzieci wylosowało 3 karteczki z nazwami artykułów spożywczych i po kolei czytaliśmy je na głos a zadaniem całej klasy było przyporządkować wyraz do odpowiedniej kategorii. Trzeba przyznać, że niektórym czytanie nie sprawiało żadnych trudności! Wszystkie wyrazy wypisywaliśmy na tablicy, a kategorii było kilka:
- owoce i warzywa
- pieczywo
- przyprawy
- napoje
- mięso i wędliny
- nabiał
Do powyższych kategorii przyporządkowywaliśmy poszczególne wyrazy. Rozmawiając przy okazji na temat tego, kto co lubi jeść, a czego nie lubi. Poznaliśmy takie wyrazy jak:
gruszka, sól, szynka, bułka, banan, pomidor, chleb, pieprz, sok, parówka, ciastko, mleko, masło, twaróg, mięso, ogórek, tort, woda, salami, papryka, tymianek, lemoniada, jogurt, cynamon, rzodkiewka, kiełbasa, nektar.

Po wykonaniu tego zadania rozpoczęliśmy zabawę w sklep. Sprzedawcą była pani nauczycielka a kupującym każde z dzieci. Pomocą służyła tablica z wypisanymi wyrazami, które już poznaliśmy. Każde z dzieci podchodziło i miało za zadanie zrobić zakupy w sklepie spożywczym stosując tą samą regułkę: Dzień dobry. Poproszę ..... jedno mleko, jedno masło, kilogram mięsa etc. Wszystkim zabawa ta spodobała się tak bardzo, iż każdy domagał się powtórzenia czego efektem było to, iż każde z dzieci zrobiło zakupy 3 razy, kupując jednocześnie niesamowite ilości produktów. Na sam koniec było już nieco trudniej gdyż większość typowych produktów została wykupiona i trzeba było wymyślać te mniej znane.

Potem zrobiliśmy sobie przerwę śniadaniową, aby po niej wybrać się na salę gimnastyczną i chwilę wyszaleć wraz z chustą animacyjną.

Gdy wróciliśmy do sali potrzebowaliśmy ponownej koncentracji i uwagi tak więc skupiliśmy się na kolejnym zadaniu logicznym polegającym na znalezieniu 10 różnic pomiędzy dwoma rysunkami. Było ciężko, gdyż i zadanie nie łatwe, ale w końcu wszystkim się udało.

Następnie rozmawialiśmy na przeróżne dziwne tematy poruszając jednocześnie naszą wyobraźnię. Odpowiadaliśmy sobie na pytanie np. coby było gdybym umiał latać? Padały przeróżne odpowiedzi:
-np.: "chodziłbym po chmurach, dotykał słońca, latałabym do innych krajów, chodziłabym po domach, latała w samolotach, ratowałabym ptaki lecące do ciepłych krajów".

Na sam koniec rozwiązaliśmy zadanie polegające na pokolorowaniu obrazka-zgadywanki. Pola z tymi samymi znaczkami miały być pokolorowane na ten sam kolor w czego efekcie mogliśmy uzyskać rysunek.

Praca domowa:
Wyobraź sobie, że jesteś w sklepie spożywczym. Jakie ulubione produkty byś kupiła/kupił na śniadanie a jakie na obiad?
Sporządź listę zakupów w postaci małych rysunków (jedna kartka - zakupy śniadaniowe, druga kartka - zakupy na obiad). Naucz się jak wymawia się te wyrazy i jak brzmią one po polsku.

Pozdrawiam,
Joanna

Wisła

Nasze spotkanie rozpoczęliśmy od testu wiedzy o Polsce. To z pozoru trudne zadanie okazało się doskonałą okazją do zrewidowania naszej dotychczas zdobytej wiedzy, a także zarysowało nam wizję tematów, którymi warto byłoby się zająć w najbliższej przyszłości.

Po przerwie udaliśmy się do sali gimnastycznej. Ponieważ nasze grono stale się powiększa, praca na większej przestrzeni sprzyja większej kreatywności.

Po kilku ulubionych przez nas zabawach z chustą animacyjną przeszliśmy do kontynuacji pracy z polskimi przysłowiami. Prosta zabawa w kalambury przerodziła się w zaciekłe starcie grup teatralnych. Zadanie to było bardzo udane i inspirujące i już nie możemy doczekać się kolejnych zajęć.

Diana i Karolina

Polska kolacja

2011-10-16T12:11:00.000+02:00

Drodzy rodzice,

Zapraszam serdecznie na już wcześniej zapowiedzianą polską kolację, która odbędzie się w piątek 28 października o godz. 21.30 w restauracji Granero.

Adres:

"Granero"
Carrer de Lleida 38
Barcelona

Cena kolacji: 15 Euro za osobę.

Bardzo proszę o e-mailowe potwierdzenie przybycia, a w sobotę 22 października o dokonanie przedpłaty.

Uwaga: ograniczona ilość miejsc.

Pozdrawiam słonecznie,

Ewa Hojna

Sprawozdanie z zajęć z 8 października

2011-10-16T11:40:00.004+02:00

Poziomki

W piękny, słoneczny, sobotni poranek do naszej szkoły przybyło aż 13 dzielnych przedszkolaków- gotowych i chętnych do zabawy oraz pracy. Tradycyjnie już przywitaliśmy się naszą specjalną piosenką. Szczególnie serdecznie powitaliśmy te przedszkolaki, którym troszkę ciężko przyszło dziś rozstanie z rodzicami. Podziałało- na wielu buziach pojawiły się uśmiechy.

Witaj (…imię dziecka…)!!! 2X

Jak się masz? 2X

Wszyscy Cię witamy,

Wszyscy Cię kochamy,

Bądź wśród nas. 2X

Zajęcia rozpoczęliśmy od przypomnienia sobie o czym mówiliśmy na ostatnim spotkaniu. Okazało się, że dzieci doskonale pamiętają polskie nazwy warzyw i owoców, potrafią na podstawie szkolnych rekwizytów przyporządkować produkty do właściwej grupy oraz określić i nazwać kolory poszczególnych warzyw i owoców. Szczególny entuzjazm wzbudziło w naszej grupie wspomnienie kiszonego ogórka, który, jak się okazało, ma wśród przedszkolaków- i nie tylko- wielu fanów. Wszystkie dzieci zgodziły się, że należy jeść dużo warzyw i owoców,aby rosnąć dużym, silnym, zdrowym i wesołym.

Po takiej „zdrowej” pogadance postanowiliśmy się troszkę rozruszać wykonując proste ćwiczenia fizyczne i wspólnie bawiąc się w balonika.

Kiedy nadszedł czas przerwy śniadaniowej okazało się, że rodzice oraz dzieci ze starszych grup przygotowali dla wszystkich niespodziankę. Wspólnie udaliśmy się na salę gimnastyczną, gdzie z okazji Dnia Nauczyciela wysłuchaliśmy pięknych życzeń, a nauczyciele otrzymali laurki przygotowane przez starszych uczniów. Mieliśmy też okazję zrobić sobie pamiątkową fotografię, a uroczystość zakończyliśmy słodkim poczęstunkiem dla wszystkich. Postanowiliśmy pozostać jakiś czas na sali, aby wspólnie ze starszymi dziećmi pobawić się w niedźwiedzia lub – w przypadku niektórych – po prostu wesoło pobrykać korzystając z dużej przestrzeni

Po powrocie do naszej klasy krótko porozmawialiśmy sobie o rodzinie. Czym jest rodzina? Kto może do niej należeć? Jak wyglądają nasze rodziny? Każde z dzieci otrzymało kartkę papieru z narysowanym domkiem i miało za zadanie w pustych okienkach narysować osoby ze swojej rodziny. Wszyscy podeszli do zadania z uwagą i skupieniem.

Po wykonanej pracy, w oczekiwaniu na rodziców, spędziliśmy resztę czasu na dowolnej zabawie szkolnymi zabawkami – niektórzy sprzedawali ciasteczka, inni przygotowywali i serwowali herbatkę, jeszcze inni świadczyli usługu medyczne szkolnym lalkom i misiom. Pomimo trudnego początku wszyscy z uśmiechami na buziach zakończyliśmy zajęcia. Do zobaczenia następnym razem!

Basia i Ania

Krasnoludki

Na ostatnich zajęciach grupa Krasnoludków zajęła się tematem barwnej , kolorowej jesieni i jej owocami.

Wypowiedzi dzieci przepełnione były wszystkimi barwami tej pięknej pory roku. Czerwone, żółte, pomarańczowe liście,

piękne dojrzałe owoce w sadach, szelest liściowych dywanów w parkach, szum jesiennego wiatru, stukanie spadających kropel jesiennego deszczu, plusk wody w kałużach - to wszystko posłużyło nam do ćwiczenia barwnych wypowiedzi opisujących jesień.

Zabawa koordynująca zmysły i pobudzająca wyobraźnię spodobała się bardzo małym uczniom, powtarzaliśmy więc ją wielokrotnie.

Jesień potrafi być bardzo kapryśna. Jednego dnia świeci słońce, drugiego zaś pada deszcz i jest zimno. Potrzeba więc zadbać o naszą odporność. I tu Krasnoludki doskonale poradziły, co należy robić.

Witaminowe abecadło pomogło dzieciom w poznaniu owoców i warzyw oraz produktów zawierających niezbędne witaminy.

Już wiemy że:

Oczy, gardło, włosy, kości

zdrowsze są, gdy A w nich gości.

A w marchewce, pomidorze,

w maśle, mleku też być może.

B - bądź bystry, zwinny, żwawy

do nauki i zabawy!

W drożdżach, ziarnach i orzeszkach,

w serach, jajkach B też mieszka.

C - to coś na przeziębienie

i na lepsze ran gojenie.

C: porzeczka i cytryna,

świeży owoc i jarzyna!

Zęby, kości lepiej rosną,

gdy D dostaną wiosną.

Zjesz ją z rybą, jajkiem, mlekiem.

Na krzywicę D jest lekiem.

Po tak dużej dawce wiedzy udaliśmy się na salę gimnastyczną ,gdzie czekała na nauczycielki niezwykła niespodzianka.

Uczniowie przy pomocy Rodziców zorganizowali poczęstunek i złożyli życzenia z okazji Dnia Edukacji przypadającego 14 października. Piękne laurki z podpisami Dzieci były miłym prezentem. Zrobiliśmy pamiątkowe zdjęcie i dzieci mogły do woli wybawić się na dużej przestrzeni.

Po powrocie do sali przeczytaliśmy jeszcze czekoladowe opowiadanie z czasopisma Świerszczyk.

Tym słodkim akcentem zakończyliśmy sobotnie spotkanie.

Do zobaczenia na kolejnych zajęciach

Maria i Ania

PRACA DOMOWA

Prosimy o porozmawianie z dzieckiem o miejscowości i regionie w Polsce z której Państwo pochodzicie.

Jeśli to możliwe prosimy o fotografie tych miejsc.

Bardzo dziękujemy Drogim Rodzicom za współpracę.

Pszczółki

Ostatnie zajęcia rozpoczęliśmy jak zwykle od krótkiej rozgrzewki logicznej.

Następnie przeszliśmy do trudniejszego zadania jakim była nauka nowych słówek związanych z tematyką przyborów szkolnych: gumka, piórnik, ołówek, zeszyt, tablica, tornister, ławka, kreda, temperówka, kredki i wiele innych.

Po powtórzeniu wszystkich wyrazów urządziliśmy sobie zabawę zgadywankę - każde z dzieci wrzuciła jakichś przedmiot do tornistra i następnie ułożyliśmy wszystkie rzeczy razem, tak aby każdy dokładnie mógł je widzieć. Zabawa polegała na tym, iż wszyscy na komendę nauczyciela zamykali oczy. W tym czasie zaś, jeden przedmiot znikał. Dzieci otwierały oczy i zadaniem było odgadnąć, co zniknęło z ławki szkolnej.

Następnie przeszliśmy wszyscy na salę gimnastyczną, gdzie na nauczycieli czekała bardzo miła niespodzianka ze strony dzieci i rodziców, a to wszystko z okazji Dnia Nauczyciela oczywiście.

Wróciliśmy do sali, aby tam wysłuchać nagrań z bajkami i zilustrować wysłuchaną bajkę na papierze.

Na sam koniec zajęć zapoznaliśmy się z tym, czym jest godło Polski i jak wygląda. Następnie wyklejaliśmy je na czerwonym kartonie przy pomocy białego papieru, bibuły. Zajęcie to wymagało jednak pewnych etapów. Pierwszym z nich było stworzenie jak największej ilości małych kulek z papieru. Po tej gimnastyce przystąpiliśmy do pracy, czego efekty możemy podziwiać w naszej sali. Powstała galeria pięknych, własnych interpretacji godła Polski. I tym o to narodowym akcentem zakończyliśmy sobotnie zajęcia, sprzątając przy okazji razem cała salę pełną białych kuleczek i skrawków papieru.

Praca domowa:
Umieć wymienić jakie przybory szkolne możemy mieć w piórniku np. temperówka, gumka do ścierania, ołówek, długopis etc.

Pozdrawiam,
Joanna

Wisła

Tym razem zgodnie z planem rozpoczęliśmy zajęcia od pracy w grupach, która polegała na wyjaśnieniu znaczenia przysłów polskich. Nie było to łatwe wyzwanie, jednak bawiliśmy się przy tym świetnie, a przy okazji dowiedzieliśmy się wielu zabawnych anegdot od naszych kolegów. We wszystkich uczestnikach obudził się duch rywalizacji do tego stopnia, że prawie zapomnieliśmy o przerwie. Następnie wszyscy udaliśmy się do sali, gdzie przygotowana została bardzo przyjemna niespodzianka. Z okazji Dnia Nauczyciela wspólnie świętowaliśmy przy pysznym jabłeczniku i innych łakociach.

Po powrocie do klasy zajęliśmy się grami edukacyjnymi. Kto by pomyślał, że ćwiczenia językowe mogą sprawiać tyle radości i być pretekstem do wspaniałej zabawy.

Diana i Karolina

Życzenia z okazji Dnia Nauczyciela

2011-10-14T20:25:00.002+02:00

Z okazji Dnia Nauczyciela składamy wszystkim naszym drogim Paniom nauczycielkom najserdeczniejsze życzenia radości z wykonywanego zawodu, dużo cierpliwości w stosunku do uczniów oraz satysfakcji z przekazywanej nam wiedzy.

Tego wszystkiego życzą Wam wszyscy uczniowie Szkoły Polskiej w Barcelonie

Sprawozdanie z zajęć z 24 września

2011-09-29T22:08:00.002+02:00

POZIOMKI

„Poznajemy warzywa i owoce”

Zanim przejdziemy do omawiania przebiegu naszego kolejnego sobotniego spotkania, na początek należą się szczególne brawa dla naszych kochanych przedszkolaków szczególnie za punktualność oraz dzielność. Nasi podopieczni szybko przekonali się, że „strach ma tylko wielkie oczy”, i pewnie się z nami zgodzą, że zajęcia w Szkole Polskiej w Barcelonie są ciekawym i przyjemnym doświadczeniem.

Aby rozpocząć wesoło ten pochmurny i deszczowy dzień, na wstępie wszyscy bardzo ładnie przywitaliśmy się piosenką:

Witaj (…imię dziecka…)!!! 2X

Jak się masz? 2X

Wszyscy Cię witamy,

Wszyscy Cię kochamy,

Bądź wśród nas. 2X

Następnie wysłuchaliśmy krótkiego wierszyka o owocach i warzywach:

“Co lubimy”

Lubimy jabłuszka

I słodziutkie gruszki

Na śliwki jesteśmy

Wielkie łakomczuszki.

Marchewkę chrupiemy

Jak małe zajączki,

Pomidory też zjadamy,

Gdy nam wpadną w rączki.

Wierszyk zainteresował wszystkich przedszkolaków na tyle, że niemal każdy z chęcią opowiadał, jakie owoce zjada ze smakiem, a za którymi nie przepada. Niemal wszyscy byli jednomyślni, co do pewnej kwestii, a mianowicie stwierdzili, że „warzywa są niesmaczne”. Dowiedzieli się również, że jeśli chcą zdrowo się rozwijać i rosnąć muszą zjadać warzywa i owoce, ponieważ są one źródłem wielu cennych WITAMIN. Po wspólnej pogadance, z wielką ochotą uczyliśmy się refrenu do piosenki (z repertuaru Fasolek) o witaminkach:

„Witaminki, witaminki”

Spójrzcie na Jasia, co za chudzina,

Słaby, mizerny, ponura mina,

A inny chłopcy silni jak słonie,

Każdy gra w piłkę lepiej niż Boniek.

Mówione: dlaczego Jasio wciąż mizernieje, bo to głuptasek, witamin nie je

ref.: Witaminki witaminki,

Dla chłopczyka i dziewczynki,

Wszyscy mamy dziarskie minki,

Bo zjadamy witaminki. (bis)

Wiśnie i śliwki, ruda marchewka,

Gruszka, pietruszka i kalarepka,

Smaczne porzeczki, słodkie maliny,

To wszystko właśnie są witaminy.

Mówione: Kto chce być silny zdrowy jak ryba musi owoce jeść i warzywa

ref.: Witaminki witaminki... (bis)

MNIAM! MNIAM!

Wszystkim piosenka bardzo się spodobała, a szczególnie refren, który dzieci nuciły sobie podczas zajęć. W tak rozśpiewanym towarzystwie nie pozostało nam nic innego jak poćwiczyć nasze umiejętności muzyczne. Każdy wybrał sobie instrument i na nim przygrywał do melodii piosenki z repertuaru Fasolek, pt: „Jestem sobie przedszkolaczek”.

Następnie udaliśmy się na zajęcia plastyczne, gdzie na naszych wychowanków czekało nie lada wyzwanie. Dzieci otrzymały kartkę z różnymi warzywami i owocami. Ich zadaniem było pokolorowanie właściwym kolorem warzyw i owoców, staranne ich wycięcie, a następnie przyklejenie w odpowiedniej kategorii. Zadanie wymagało od naszych maluchów dużego skupienia i cierpliwości.

Tak ciężką i wyczerpującą pracę wynagrodziliśmy przerwą na mały wypoczynek i śniadanie.

Po przerwie, aby rozprostować kości, przeprowadziłyśmy zajęcia ruchowe. Zaczęłyśmy od małej rozgrzewki: krążenia głową, ramionami, tułowiem. Czas umiliły nam zabawy: „Baloniku”, „Jedzie pociąg, …”.

Na zakończenie powróciliśmy do sali, aby skończyć rozpoczęte prace i uporządkować miejsce naszych zabaw.

Zajęcia minęły w bardzo miłej atmosferze, wszystkie dzieci z zadowoleniem wykonywały zadania i uczestniczyły w zajęciach z ogromnym zaangażowaniem. Mamy głęboką nadzieję, że na następnych zajęciach również nie zabraknie dzieciom zapału do nauki, zabawy oraz rozwijania swoich umiejętności.

Zadanie domowe:

Zadaniem domowym jest ciągłe utrwalanie z dziećmi: kolorów (pomarańczowy, żółty, czerwony, zielony, brązowy, fioletowy), nazw i wyglądu różnych warzyw ( marchewka, sałata, pomidor, cebula, ogórek, ziemniak) i owoców (ananas, banan, truskawka, winogrona, jabłko, arbuz, gruszka, śliwka), oraz nazewnictwa części ciała (głowa, ramiona, ręce, palce, tułów).

Basia i Ania

Krasnoludki

Na ostatnich zajęciach spotkaliśmy się w bardzo małym, ale sympatycznym gronie. Rozpoczęliśmy od przedstawienia się: każdy powiedział jak się nazywa, ile ma lat i co najbardziej lubi robić.

Następnie rozmawialiśmy o Polsce i poznaliśmy, jak wygląda flaga i godło Polski, oraz dowiedzieliśmy się, co to jest stolica i jak nazywa się stolica Polski. Na mapie Polski dzieci odnalazły morze i góry oraz szukały regionów i miejscowości, z których pochodzą ich polscy rodzice. Okazuje się, że nie wszystkie dzieci to wiedzą!

Dziś rozpoczęliśmy nasz cykl: Poznaję polskie krainy, który rozpoczęliśmy od MAZUR. Wymieniliśmy charakterystyczne cechy regionu: jeziora (ryby, rybak, pływanie, żeglowanie, łódka), rzeki, lasy (a w nich dziki i inne zwierzęta), łąki, ogrody, bociany, zamki.

Ta rozmowa była pretekstem do nauczenia się wiersza Jana Brzechwy:

Dzik jest dziki, dzik jest zły,

Dzik ma bardzo ostre kły,

Kto spotyka w lecie dzika,

Ten na drzewo szybko zmyka

Następnie dzieci wykonały piękne prace plastyczne, inspirowane opowieściami o Mazurach: Mila narysowała mazurski krajobraz, Kuba bociana obok gniazda, Romeo dzika w lesie, a Adrian łódkę na jeziorze. Zdecydowałyśmy, że pracę Mili wyślemy do Polski na konkurs plastyczny o Mazurach.

Dziś poznaliśmy też literkę M m. Oprócz słowa Mazury, które było bohaterem naszych zajęć, dzieci znalazły jeszcze kila innych słów zaczynających się na tę literkę: Mila, Marisa, Marysia, mama, morze, malować, malarz, mieszkać, motyl, mrówka.

W ostatniej części zajęć dowiedzieliśmy się co to jest legenda:

legenda - opowieść posługująca się elementami niezwykłości oraz cudowności; informuje o powstaniu jakiegoś miasta lub państwa. Łączy elementy rzeczywiste (miejsca, postaci, czasem zdarzenia historyczne) z elementami fantastycznymi, zmyślonymi.

Następnie dzieci wysłuchały legendy mazurskiej, a po jej wysłuchaniu podzieliliśmy się ważeniami.

Mazurska baśń o miłości i zgodzie (wersja skrócona)

Nad brzegiem jeziora, dziś Mikołajskim zwanego, leżały trzy wsie: Mikołajki i Koniec po jednej stronie jeziora a Kozłowo po drugiej. Ludność Mikołajek i Kozłowa nienawidziła się serdecznie i nikt już nie pamiętał, skąd się wzięła ta nienawiść.

Zdarzyło się pewnego razu, że młody rybak z Mikołajek pokochał śliczną dziewczynę z Kozłowa. Kiedy się ich rodzice dowiedzieli o tej miłości, zabronili młodym spotykać się. Siadywała Kasia na progu chaty nad jeziorem, śpiewała smutne piosenki przy naprawianiu sieci, a łzy lały się z jej niebieskich oczu. Pieśń po falach jeziora biegła na drugi brzeg, gdzie jej chłopiec Pieszko szarpał bujne włosy z rozpaczy i tęsknoty za ukochaną.

Pewnego dnia zrozpaczony Pieszko pobiegł w głąb lasu, który otaczał wioski. Tam spotkał podpierającego się laską siwobrodego starca, który cierpliwie wysłuchał opowieści chłopca i opowiedział mu o mieszkającej w lesie zielarce, która leczy chorych naparami z ziół i zna zaklęcia przywracające zdrowie. Pieszko opowiedział Kasi o spotkaniu ze starcem.

Następnego dnia Kasia spotkała w lesie staruszkę, która wysłuchała opowieści dziewczyny i tak jej powiedziała: „Weź te zioła, Kasiu i przygotuj z nich napój, a kiedy słońce chylić się będzie ku zachodowi stańcie Kasiu i Pieszku na obu brzegach jeziora. A wypiwszy napar z ziół wyciągnijcie do siebie ręce. Może wreszcie ludzie zrozumieją, czego i mi i wam potrzeba.” Kasia uczyniła tak, jak powiedziała jej staruszka. A kiedy słońce zaczęło zachodzić, wypili oboje napar z ziół i wyciągnęli ręce do siebie. O dziwo - ręce ich zaczęły się wydłużać, a dłonie splotły się nad środkiem jeziora, tworząc jakby most. Przerażeni młodzi zaczęli wołać o pomoc. Zbiegli się tłumnie mieszkańcy obu wsi. Wśród nich byli starzec i zielarka. Starzec podniósł rękę, a gdy tłum się uciszył tak do nich powiedział: „Ludzie z Mikołajek i Kozłowa, utrapieniem waszym jak i tych młodych jest niezgoda i kłótnie. Pamiętajcie, co mówi przysłowie: zgoda buduje, niezgoda rujnuje.”

„Niechaj obie wsie połączą się tak, jak połączyły się ręce zakochanych. Niech miłość, jedność i pokój zapanuje u nas na wieki.” Mieszkańcy wsi spojrzeli na siebie i zrozumieli, że starzec ma rację, że trzeba skończyć spory. I mimo, że już zmierzchało pobiegli po piły i topory i zaczęli w puszczy szykować drewno na budowę mostu, łączącego obie wsie. Wtedy to ręce młodych rozplotły się i przybrały dawną postać.

Na wiosnę młodzi, ich rodzice, drużbowie spotkali się na środku mostu. Kasia i Pieszko przysięgali sobie miłość, a ich rodzice przyjaźń. Od tej pory żyli długo i szczęśliwie.

Praca domowa:

1. Dowiedz się, z jakiej części Polski pochodzą Twoi rodzice/pochodzi Twoja mama/ Twój tata. Jak wygląda ten region? Opisz w kilku słowach najważniejsze cechy krajobrazu (jeziora? morze? góry? kopalnie? duże miasto? wieś?)

2. Naucz się wierszyka „Dzik jest dziki”.

Bardzo prosimy, aby dzieci przychodziły na zajęcia z piórnikiem, wyposażonym w niezbędne przybory szkolne tzn. ołówek, kredki, mazaki, długopis, gumkę.

Maria i Ania

Pszczółki

Ostatnie zajęcia rozpoczęliśmy od krótkiej rozgrzewki jaką było odnalezienie drogi na obrazkowym labiryncie.

Następnie rozmawialiśmy na temat tego, jaki zawód chcielibyśmy wykonywać w przyszłości. Kto chciałby być policjantem, aktorem, strażakiem albo lekarzem? Każde z dzieci wypowiadało się na temat swoich planów.

Kolejną rzeczą było losowanie nazw zawodów. Każde z dzieci wylosowało karteczkę z danym zawodem. Zadaniem było wyjście na środek sali i odegranie scenki (także z pomocą pani nauczyciel), tak aby reszta klasy zgadła o jakim zawodzie mowa. Zanim jednak przeszliśmy do odgrywania naszych ról, każde z dzieci otrzymało tajną podpowiedź, jaki zawód wylosowało i czego dotyczy. Zabawa ta dostarczyła nam dużo śmiechu. Po odegraniu scenki każde z dzieci otrzymywało brawa od reszty klasy.

Następnie przeszliśmy na salę gimnastyczną, aby nieco się rozruszać. Tam też bawiliśmy się olbrzymią, kolorową "chustą animacyjną" (ok 5 m) przy akompaniamencie muzyki. Jedną z zabaw było np. trzymanie chusty przez wszystkich, po czym na sygnał nauczyciela dzieci zamykały oczy, a w tym momencie jedno z dzieci (także wskazane przez nauczyciela) chowało się pod chustę. Po chwili wszyscy otwierali nagle oczy na dany sygnał i zadaniem było odgadnięcie imienia osoby ukrytej pod chustą. Bawiliśmy się także w zgadywankę: dzieci biegają po rozpostartej na podłodze chuście. W pewnym momencie muzyka urywa się i każdy zatrzymuje się w miejscu na danym kolorze. Zadaniem było wymienienie jednego lub większej ilości rzeczy/ przedmiotów/ zwierząt/ roślin - które istnieją w danym, wylosowanym kolorze. Na sam koniec pobawiliśmy się kilka minut hula-hop po to, aby wrócić na przerwę śniadaniową.

Po przerwie zrobiliśmy znowu małą rozgrzewkę jaką było odnalezienie pomiędzy dwoma rysunkami 5 różnic.

Po chwili porozmawialiśmy sobie zaś o tym, czym jest świat realny i fantastyczny w bajkach. Jakie postaci nazwalibyśmy fantastycznymi, a jakie realnymi.

Kolejnym zajęciem było wysłuchanie trzech, 10 minutowych bajek z płyty CD. Podczas słuchania audiobooka zadaniem dzieci było narysowanie tego, o czym mówi dana bajka tak, aby pod koniec zajęć powstała galeria wszystkich prac. Tak więc, rysowaliśmy wsłuchując się jednocześnie w interesujące historie:
"O niesfornym koguciku"
"Lis i zając"
"Dzikie gęsi".
Po wysłuchaniu trzech bajek, dzieci wypowiadały się na temat, która z nich najbardziej się podobała, a która najmniej.

I na tym zakończyliśmy nasze sobotnie zajęcia, oglądając jednocześnie naszą wystawę.

Praca domowa:
Umieć wyjaśnić, co oznaczają poszczególne zawody:
Lekarz, Aktor, Strażak, Fryzjer, Szewc, Piekarz, Naukowiec, Pisarz, Malarz, Listonosz, Poeta, Kucharz, Drwal, Taksówkarz, Nauczyciel, Policjant.

Umieć odpowiedzieć na pytanie:
Jaką postać z bajki nazwałbym postacią fantastyczną, jakie mogłaby mieć cechy? (np. "kot w butach").

Bardzo proszę, aby na zajęciach każde z dzieci miało przy sobie piórnik z kredkami (najlepiej takimi w stylu "bambino" lub świecowymi),
długopis, ołówek, gumkę i nożyczki, cienki zeszyt małego formatu, klej.

Pozdrawiam,
Joanna

Wisła

Na sobotnie zajęcia pomimo deszczowej pogody przybyli niemal wszyscy uczniowie Wisły w słonecznych nastrojach. Rozpoczęliśmy od krótkiego powrotu do tematu, którym zajmowaliśmy się w zeszłym roku, a mianowicie do bajki o Angelinie. Okazało się, że wszyscy, którzy brali w tym projekcie udział doskonale pamiętają prawie każdy jego szczegół. Bez trudności wtajemniczyliśmy nowych kolegów w treść przygód naszej bohaterki. W dalszej części zajęć, ich wkład sprawił, że opowiadania nabrały na nowo rumieńców, a cała historia stała się bardziej spójna.

Następnie drogą losowania podzieliliśmy się w pary, które zmierzyły się z niełatwym zadaniem uporządkowania treści polskich przysłów. Na razie ich treść wydawała się dość abstrakcyjna, jednak już niebawem wspólnie zastanowimy się nad ich znaczeniem.

Aby odpocząć przed kolejnym umysłowym wyzwaniem, udaliśmy się do sali gimnastycznej.

W ostatniej części zajęć doskonale bawiliśmy się przy grach edukacyjnych, jakkolwiek to brzmi, niedowiarków zapewniamy - zabawa ta pochłonęła nas tak bardzo, że straciliśmy poczucie czasu.

Przypominamy o zadaniu domowym, polegającym na przepisaniu przysłów do zeszytów.

Pozdrawiamy Diana i Karolina

Encuentros de polaco a gusto/Spotkania z polskim na luzie

2011-09-26T22:50:00.001+02:00

Encuentros de polaco a gusto

¿Te gustaría saber el polaco, pero todavía no te interesan mucho los casos gramaticales?

¿Quieres conocer la cultura contemporánea polaca (las películas, la música)? ¿Quieres conocer el vocabulario y las frases hechas y saber como decir “dar en el clavo”o “la oveja negra” en polaco?

¡Ven a pasar el tiempo con nosotros, aprender el idioma y la cultura polaca!

En Octubre 2011 empezamos nuestros encuentros de polaco para los adultos, que tendrán lugar en la Escuela Polaca (situada en Col.legi Pare Manyanet en Barcelona, Travessera de les Corts 33), dos sábados al mes.

Mas información: ewa.hojna@gmail.com o llamar al: 668860754

¡Recuerda que no es un curso de idioma regular sino encuentros divertidos 2 veces al mes!

Spotkania z polskim na luzie

Chciałbyś poznać język polski, ale póki co, nie interesują cię przypadki gramatyczne? Chcesz poznać współczesną kulturę polską (filmy, muzykę)? Chcesz poznać zwroty i wyrażenia w języku polskim np. „trafić w sedno” albo „czarna owca”?

Przyjdź spędzić czas z nami; poznać polski język i kulturę!

W październiku 2011 rozpoczynamy spotkania z językiem polskim dla dorosłych, które odbywać się będą w budynku Szkoły Polskiej (w Col.legi Pare Manyanet w Barcelonie, Travessera de les Corts 331) w dwie soboty w miesiącu.

Więcej informacji można uzyskać pod adresem emaliowym: ewa.hojna@gmail.com lub numerem telefonu: 668860754

Pamiętaj, że nie jest to regularny kurs językowy ale spotkania na wesoło 2 razy w miesiącu!

Rozpoczęcie roku szkolnego i pierwsze zajęcia

2011-09-24T21:01:00.009+02:00

Zapraszam do obejrzenia galerii naszych zdjęć z rozpoczęcia roku szkolnego:

https://www.youtube.com/watch?v=Sd7TM9UKB3k

POZIOMKI I KRASNOLUDKI

ROZPOCZĘCIE ROKU SZKOLNEGO 2011/12 – „POZNAJEMY SIĘ”

Czas wakacji dobiegł końca i oto ogłasza się, że nowy rozdział w życiu szkolnym w Szkole Polskiej w Barcelonie czas zacząć.

Dniem 17 września odbyło się uroczyste Rozpoczęcie Roku Szkolnego 2011/12 w asyście grona pedagogicznego pod wodzą Pani Dyrektor Ewy Hojnej, rodziców i najbliższych członków rodzin oraz głównych sprawców tego całego „zamieszania” – naszych dzielnych UCZNIÓW.

Pierwszy dzień w szkole jest dniem szczególnym, czasem trudnym, zwłaszcza dla najmłodszych, gdyż to właśnie w tej grupie dzieci zaczynają „stawiać swoje pierwsze kroki”. W celu oswojenia najmłodszych z nowym otoczeniem postanowiłyśmy zaprosić na pierwsze zajęcia przyjaciół ze starszej grupy „Krasnoludków”, a także rodziców i najbliższych.

Dzień rozpoczęłyśmy od serdecznego przywitania rodziców, najbliższych oraz wszystkich zgromadzonych dzieci. Następnie przygotowałyśmy wychowanków do pasowania na przedszkolaka. Wyjaśniłyśmy, na czym polega ta uroczystość, po czym wszyscy uczniowie, zgodnym chórem odpowiadali na następujące pytania:

Czy obiecujecie się często uśmiechać?

- Obiecujemy!

Czy obiecujecie być dobrymi i zgodnymi kolegami?

- Obiecujemy!

Czy obiecujecie wyrosnąć na dobrych przedszkolaków?

- Obiecujemy!

Przy pomocy wiersza objaśniłyśmy zasady panujące w przedszkolu:

Zanim prawdziwymi przedszkolakami się staniemy,

Musimy wiedzieć, czego nie możemy:

Nie hałasuj w przedszkolu

Każdy ci to powie,

Że hałas niszczy nerwy i zdrowie.

Nie przezywaj nas kolego

To przynosi wiele złego.

Ani nie skarż smyku mały,

Bo to nie przynosi chwały.

Obrażać się – to brzydka wada,

Tak zachowywać się nie wypada.

Plotkowanie jest naganne,

Może skończyć się fatalnie.

Wytłumaczyłyśmy również znaczenia niektórych wyrazów: hałas, nerwy, przezywanie, skarżenie, obrażanie się, plotkowanie.

Po odczytaniu wiersza, odbyło się pasowanie wychowanków. Nauczycielka podeszła do każdego dziecka, położyła kredkę na ramieniu przedszkolaka i głośno wypowiedziała następujące słowa:

„Uroczyście pasuję Cię na przedszkolaka!”

Po tak niezwykłym rozpoczęciu dnia, zaczęliśmy się witać i bliżej poznawać. W tym celu nauczyliśmy się prostej piosenki na powitanie, której celem było poznanie imion wszystkich dzieci:

Witaj (…imię dziecka…)!!! 2X

Jak się masz? 2X

Wszyscy Cię witamy,

Wszyscy Cię kochamy,

Bądź wśród nas. 2X

W myśl dalszej integracji grupy bawiliśmy się kolejno w różne zabawy: „Stary niedźwiedź mocno śpi …”, „Mam chusteczkę haftowaną …”, „Jedzie pociąg z daleka …”. Jak się okazało pomysł był trafiony, gdyż z biegiem czasu do zabawy zaczęli się dołączać również rodzice.

Następnie każde dziecko miało nie lada zadanie, rysowały własne skojarzenia ze szkołą. Należy wspomnieć, że wszyscy wykazali się dużą kreatywnością.

Na zakończenie, odbyło się nagrodzenie najmłodszych uczestników z grupy „Poziomek”. Za dzielność i wytrwałość w pierwszym dniu, przedszkolaki otrzymały przepiękne kotyliony.

Mamy nadzieję, że pierwszy dzień w szkole można zaliczyć do udanych i że dzieci z chęcią będą wracały do swoich „nowych” przyjaciół.

Z ogromną przyjemnością już dziś serdecznie zapraszamy na najbliższe zajęcia, które odbędą się już zgodnie z obowiązującym podziałem na grupy wiekowe.

Pozdrawiają:

Anna Towarek, Maria Kołomyjec, Barbara Starczewska

Pszczółki

W ostatnią sobotę zainaugurowaliśmy nowy rok szkolny.
Do grupy Pszczółek dołączył także nowy nauczyciel - Pan Szymon. Zapoznaliśmy się wszyscy i każde z dzieci opowiedziało co nieco o sobie. Każde z dzieci napisało także swoje imię na tablicy. Następnie opowiadaliśmy sobie, gdzie spędziliśmy wakacje oraz jakie przygody nas spotkały. Niektóre historie były naprawdę niesamowite! Kolejną rzeczą było układanie mapy Polski z puzzli, a kiedy mapa została wreszcie ułożona rozmawialiśmy na temat tego, skąd pochodzą nasi rodzice, dziadkowie i gdzie znajdują się najważniejsze miasta Polski, gdzie są góry, a gdzie morze. Bawiliśmy się również w zgadywanki, gdzie znajdują się poszczególne miasta. Na koniec zajęć bawiliśmy się w zgadywankę jak nazywają się poszczególne części ciała, takie jak: oczy, nos, broda, uszy itd.

Pozdrawiam,
Joanna

Wisła

Po oficjalnej części rozpoczęcia roku szkolnego, w której udział wzięli wszyscy przybyli, udaliśmy się na bardziej kameralne spotkanie do naszej klasy. Z radością przyjęliśmy wiadomość, że nasze grono powiększyło się o dwie przemiłe osoby. Jeszcze raz witamy Alejandrę i Damiana

W tym roku, to my jesteśmy najstarszą grupą - Wisłą, więc przed nami wielkie wyzwanie - stanowić przykład i wsparcie dla wszystkich młodszych kolegów.

Na sobotnim spotkaniu staraliśmy się dać się poznać, a także zadbać o to, by nowi koledzy poczuli się swobodnie w naszym gronie. Dlatego też większość czasu poświęciliśmy na zabawy integracyjne. Zastanawialiśmy się również nad tym, czym chętnie zajęlibyśmy się w tym roku.

Karolina i Diana

Projekt Szkoła.PL, Edukacja dla Demokracji

2011-09-21T20:39:00.000+02:00

Chciałam się podzielić dobrą wiadomością.
Szkoła Polska w Barcelonie uczestniczy w projekcie Szkoła.PL, Edukacja dla Demokracji (www.edudemo.org.pl). W związku z tym otrzymała dotację na swoją działalność w kwocie: 27 900 PLN. Kwota ta zgodnie z umową zostaje przeznaczona na: wynajęcie sal, wynagrodzenie dla nauczycieli, ubezpieczenie dla uczniów i nauczycieli, zakup podręczników i pomocy dydaktycznych.
Projekt trwa od 1 czerwca do 30 listopada 2011 roku.

Rozpoczęcie roku szkolnego 2011/2012 w Szkole Polskiej w Barcelonie

2011-09-01T22:32:00.004+02:00

Zapraszam serdecznie na rozpoczęcie nowego roku szkolnego w Szkole Polskiej w Barcelonie.

Spotkamy się 17 września o godz. 10.30 w budynku Col.legi Pare Manyanet w Barcelonie, Travessera de les Corts 331. Po spotkaniu z rodzicami i nauczycielami oraz po poczęstunku odbędą się zajęcia lekcyjne do godz. 13.20.

Zainteresowane osoby proszę o kontakt e-mailowy: ewa.hojna@gmail.com bądź telefoniczny: 668860754 lub 977644433 (wieczorami).

Ewa Hojna
Dyrektor szkoły

Nabór dzieci do Szkoły Polskiej w Barcelonie

2011-08-16T16:45:00.001+02:00

Ogłaszam nabór dzieci do Szkoły Polskiej w Barcelonie na nowy rok szkolny 2011/2012.

Można zapisać dzieci w wieku od 3 do 13 lat.

Zajęcia prowadzone są w 4 grupach wiekowych:

-Poziomki: dzieci w wieku od 3 do 4 lat
-Krasnoludki: dzieci w wieku od 5 do 6 lat
-Pszczółki: dzieci w wieku od 7 do 8/9 lat
-Wisła: dzieci w wieku od 9 do 13 lat.

Z każdą grupą pracują dwie nauczycielki.

Spotykamy się w co drugą sobotę od września do czerwca w godz. 9.50-13.30.

Opłata wynosi 20 Euro od dziecka na miesiąc, w przypadku rodzeństwa 30 Euro za dwoje dzieci. Szkoła zapewnia materiały edukacyjne oraz drugie śniadanie. Poza tym organizujemy spotkania świąteczne (spotkanie ze Św. Mikołajem czy Rodzinne Malowanie Jajek na Wielkanoc) oraz spotkanie karnawałowe dla dzieci. Rodzice oraz dziadkowie są zawsze serdecznie zapraszani do współorganizacji i udziału w spotkaniach.

Rodziców bardzo proszę o kontakt e-mailowy: ewa.hojna@gmail.com lub telefoniczny: 977644433 lub 668860754. Przy zgłoszeniu dziecka/dzieci proszę o podanie następujących danych:

-imiona i nazwiska rodziców,
-imiona i nazwiska dziecka/dzieci,
-adres zamieszkania czy do korespondencji,
-data urodzenia dziecka/dzieci,
-numer telefonu i adres e-mailowy,
-wszelkie istotne informacje na temat dziecka, np. czy ma alergię, itp.

W przypadku pytań czy wątpliwości proszę o kontakt.

Zapraszam serdecznie i do zobaczenia na rozpoczęciu nowego roku szkolnego.

Dyrektor Szkoły Polskiej w Barcelonie
Ewa Hojna

Pierwsze warsztaty metodyczne dla nauczycieli polonijnych w Barcelonie

2011-07-30T13:25:00.005+02:00

Pierwsze warsztaty metodyczne dla nauczycieli polonijnych w Barcelonie

Szkoła Polska w Barcelonie zorganizowała 22 lipca: Pierwsze warsztaty metodyczne dla nauczycieli polonijnych, które odbyły się w lokalu Stowarzyszenia Kulturalnego Katalońsko-Polskiego w Barcelonie.

Tematy warsztatów:

1. Metody aktywizujące w nauczaniu - modyfikowanie metod do potrzeb nauczania polonijnego- Maria Kołomyjec (nauczycielka Szkoły Polskiej w Barcelonie, grupa dzieci młodszych)

Znacząca rola metod aktywizujących w procesie nauczania w szkołach polonijnych:

- rozwój kulturowych umiejętności ucznia

- rozwijanie umiejętności myślenia, pisania i słuchania

Przykłady metod aktywizujących doskonale nadających się do przeprowadzenia na zajęciach w szkołach polonijnych ( wybór niektórych):

- Metoda burzy mózgów ( metoda Osborna to tzw. fabryka pomysłów) - edukacja polonistyczna, społeczno - przyrodnicza.

- Mapa mentalna (pojęciowa) - przykładowa tematyka np. Święta Bożego Narodzenia, Moja Ojczyzna, Wielkanoc, Pory roku, wakacje, Moja rodzina.
Metoda listy pytań ( zabawa w wywiad) - edukacja np. polonistyczna.
- Gry i zabawy językowe ( układanie historyjek, dokończenie utworów, zabawy sytuacyjne)
- Linia czasu ( ta metoda pozwala przybliżyć dzieciom pojecie czasu) – historia, nauczanie społeczno-przyrodnicze
- Piramida priorytetów ( np. temat: Tradycje wielkanocne).
- Gry planszowe ( tworzone przez dzieci) - gry ortograficzne, krajoznawcze, przyrodnicze, historyczne, przygodowe.

Za stosowaniem metod aktywizujących przemawia wiele czynników. Do najważniejszych należy niewątpliwie to, że umożliwienie uczniom uczenia się poprzez działanie powoduje, że zapamiętują 90 % tego, co robią, gdyż w czasie wykonywania czynności angażują całych siebie: myśl, wolę, emocje i zmysły. Nauczanie wiec staje się jak najbardziej efektywne.

2. Nauczanie skierowane na indywidualne predyspozycje poznawcze dzieci. Czyli, jak zorientować się, jakim kanałem najłatwiej do dziecka trafić i jak tą wiedzę w praktyce wykorzystać - Karolina Zając (nauczycielka w Szkole Polskiej w Barcelonie, grupa dzieci starszych)

Jak sobie radzić

Moją część warsztatów poświęciłam zagadnieniu rozpoznawania preferencji poznawczych wśród uczniów. Starałam się przybliżyć na czym polegają kolejne etapy przyswajania nowych informacji ze względu na różne poziomy świadomości na przestrzeni, których krążą nasze myśli. Ostatecznie starałam się dokonać opisu 6 różnych typów umysłu, jakimi charakteryzować się mogą nasi uczniowie. Chciałam zwrócić uwagę, że adekwatnie do tego zróżnicowania, nauczyciel świadomy swoich własnych preferencji, powinien zawsze pamiętać o trzech językach myśli, jakimi na różnych poziomach świadomości, z różną biegłością posługują się umysły jego podopiecznych. Wzrok? Słuch czy może ruch? Który z tych języków jest najlepiej zrozumiały Dla Was?

Dziękuję za inspirującą wymianę doświadczeń i spostrzeżeń!

3. Jak sobie radzić trudnymi zachowaniami uczniów? - Basia Starczewska (nauczycielka w Szkole Polskiej w Barcelonie, grupa dzieci młodszych)

Treść:

Przyczyny i objawy trudnych zachowań uczniów;
Sztuka nawiązywania skutecznej komunikacji w relacjach: nauczyciel – uczeń;
Umiejętność budowania własnego autorytetu;
Szkolenie umiejętności odpowiedniego diagnozowania różnych zachowań;
Wskazanie odpowiednich metod i działań pracy z dzieckiem trudnym;

4. Rola pamięci oraz zastosowanie mnemotechnik w nauczaniu - Joanna Marzec (nauczycielka w Szkole Polskiej w Barcelonie, grupa dzieci starszych)
Celem prezentacji było zwrócenie uwagi na to, jak istotne jest aktywizowanie obu półkul mózgowych w procesie nauczania oraz jak ważne jest systematyczne powtarzanie materiału, często tak pomijane w nauczaniu. Zapoznaliśmy się z zasadami funkcjonowania pamięci oraz półkul mózgowych, które jak wiemy - diametralnie się od siebie różnią.
Zajęcia powinny być oparte na tworzeniu jak największej ilości "połączeń nerwowych" czyli jednym słowem - skojarzeń pomiędzy obiema półkulami. Nauka poprzez ruch, zajęcia artystyczne, skojarzenia, wzrok, rytm, rysunek, dźwięk, śpiew tworzy takie właśnie skojarzenia i sprawia, że wiedza zostaje zapamiętana, nasza prawa półkula "nie nudzi się", a powstałe skojarzenia funkcjonują "pomiędzy" obiema półkulami. Im więcej owych skojarzeń, tym lepsze i trwalsze zapamiętywanie.
Powiedzieliśmy sobie także o ważności emocji w nauczaniu: czy jest to literatura, geografia czy kolejna postać historyczna: ważne, aby wiedza ta wzbudzała emocje w uczniach, zaciekawiała, często pozwalała uczniom identyfikować się z tematem, nawiązywała do życia uczniów, wzbudzała emocje poprzez artystyczne odzwierciedlenie w przestrzeni szkolnej podczas zajęć np. twórcza inscenizacja wiersza, czytanie wiersza szeptem, wykrzyczenie wiersza, umieszczanie siebie na "osi czasu" (w przypadku postaci historycznych), taniec i improwizacja ruchowa podczas omawiania utworów, operowanie obrazami, dźwiękiem, materiałami multimedialnymi. Powierzanie ról, w których uczeń może się spełniać i realizować.

5. Dobór celów, treści, metod nauczania w projektowaniu efektywnych zajęć edukacyjnych w szkołach polonijnych. Wielojęzyczność u dzieci - Magdalena Pacześniak (nauczycielka w Szkole Polskiej w Barcelonie, grupa dzieci młodszych)

W swojej prezentacji przedstawiłam zagadnienia, na które należy zwrócić szczególna uwagę podczas przygotowania i prowadzenia zajęć edukacyjnych z dziećmi w wieku przedszkolnym, które uczęszczają do Szkoły Polskiej.

Na wstępie krótko przedstawiłam predyspozycje i możliwości dzieci w wieku 3- 6 lat. Następnie skupiłam się kolejno na właściwym doborze celów, treści i metod nauczania w projektowaniu efektywnych
i ciekawych zajęć edukacyjnych.

Swoje wystąpienie zilustrowałam przykładami metod pracy, tematów zajęć, rodzajów zabaw stosowanych przeze mnie w grupie dzieci 3-4 letnich w Szkole Polskiej w Barcelonie.

Dziękuję bardzo wszystkim przybyłym osobom za aktywne uczestnictwo, ciekawe obserwacje oraz wymianę cennych doświadczeń.

Ewa Hojna

Dyrektor Szkoły Polskiej w Barcelonie

Sprawozdanie z zakończenia roku szkolengo 2010/2011

2011-06-15T23:28:00.002+02:00

Słowa piosenki “W życiu piękne są tylko chwile...” znakomicie oddają charakter uroczystości zakończenia roku szkolnego 2010/11 w Szkole Polskiej w Barcelonie, które odbyło się 11 czerwca w Parque de la Ciudadela.

O godzinie 11.00, Pani Dyrektor, oficjalnie rozpoczęła spotkanie witając serdecznie przybyłe rodziny. Jej ciepłe słowa udzieliły się tak bardzo, że rozpędziły pochmurne niebo i w końcu doczekaliśmy się pięknej słonecznej pogody.

W dalszej części odbyło się uroczyste wręczanie dyplomów i ocen opisowych. Każde dziecko zostało wywołane przez Panią Dyrektor, a następnie nagrodzone gromkimi brawami przez rodziców. Rozdanie dyplomów rozpoczęliśmy od najmłodszej grupy „Poziomek”, na którym każde dziecko otrzymało szczególne gratulacje za swoje zasługi i osiągnięcia od Pań prowadzących: Magdaleny Pacześniak, Urszuli Cur i Barbary Starczewskiej. Następną grupą, która otrzymała gratulacje i wyróżnienia była grupa pod kierunkiem Pani Marii Kołomyjec -„Krasnoludki”. W końcu przyszedł czas na starsze dzieci z grupy „Pszczółek”, wyróżnienia dostały od Pani Diany Kijak. Na koniec najstarsza grupa - „Wisła”, nagrodzona została przez Panią prowadzącą Joannę Marzec. Każdy uczeń otrzymał również wyróżnienie w postaci plecaka szkolnego, w środku, którego kryła się niespodzianka 

Po tak pięknym wstępie, wszyscy zgromadzeni zostali zaproszeni na poczęstunek. Wspólnemu „piknikowaniu” towarzyszyły znakomite nastroje. W międzyczasie dzieci uczestniczyły w różnych zabawach, a także w quizie wakacyjnym. Zabawy były na tyle wciągające, że rodzice także wykazali się dużym zainteresowaniem i aktywnością. Najatrakcyjniejsze jednak okazały się zabawy z chustą animacyjną. Całe spotkanie przebiegało w miłej i wesołej atmosferze, na buziach wszystkich uczestników malowały się uśmiechy, które niemal towarzyszyły im do końca.

Zakończenie również miało charakter iście uroczysty, bowiem uczniowie obdarowali Panią Dyrektor oraz swoich wychowawców przepięknymi bukietami kwiatów, a następnie przeszli do występów, na których, wyposażeni we wcześniej przygotowane gitary, zaprezentowali „koncert wakacyjny” połączony z zabawą „Jedzie pociąg z daleka”.

Mamy nadzieję, że pogodny nastrój, który zapanował na uroczystości zakończenia roku szkolnego 2010/11, przeniesie się na czas wakacyjny. Wszystkim Wam życzymy udanego wypoczynku, wspaniałej pogody i niezapomnianych wrażeń, a także ochoczego powrotu do Szkoły Polskiej w Barcelonie już we wrześniu.

Zapraszamy do obejrzenia zdjęć: http://www.youtube.com/watch?v=PY0PcI0A8f4

Z poważaniem

Grono Pedagogiczne

Półkolonie w Barcelonie

2011-06-12T16:35:00.003+02:00

Wakacje z Polską – półkolonie letnie Szkoły Polskiej przy

SKK-P

Szkoła Polska przy Stowarzyszeniu Kulturalnym Katalońsko Polskim w Barcelonie
organizuje półkolonie dla dzieci.

Czas trwania i miejsce: od 27 czerwca do 22 lipca (od poniedziałku do piątku)
w godzinach od 8.00 do 17.00
Col·legi Pare Manyanet
Adres: Travesera de les Corts, 331 (Barcelona)

Program:
- nauka języka polskiego z elementami historii i geografii Polski
- zajęcia świetlicowe (gry, zabawy edukacyjne)
- nauka śpiewania polskich przebojów dziecięcych
- gry planszowe i zręcznościowe
- kolorowanki, zabawa plasteliną
- projekcje bajek i filmów dla dzieci
- zajęcia sportowe: gimnastyka / piłka nożna / koszykówka / zabawy i konkursy
sprawnościowe
- wycieczki po Barcelonie

Organizatorzy zapewniają:
− atrakcyjne zajęcia i profesjonalną opiekę nad dziećmi
− ubezpieczenie grupowe
− napoje i podwieczorek

Warunki uczestnictwa:
- zgoda pisemna rodziców i kserokopia karty zdrowia dziecka
- oplata za tydzień za dziecko / 80 €
- oplata za miesiąc za dziecko / 320 €
- wyżywienie zapewniają rodzice (kanapki, sałatki itp.)

Forma zapłaty:
- gotówką w biurze Stowarzyszenia Kulturalnego Katalońsko – Polskiego
- wpłata na konto: Caja de Ingenieros 3025 0001 10 1433231749 z dopiskiem „Półkolonie”

Uwagi:
- godziny funkcjonowania świetlicy mogą zostać dostosowane do potrzeb rodziców
- zainteresowanych prosimy o wpłatę 100 % należności do 17 czerwca
- liczba miejsc jest ograniczona.
- w przypadku wpłaty należności na konto prosimy o przeslanie potwierdzenia na
adres: punktbcn@gmail.com
- stowarzyszenie zobowiązuje się do zwrotu całej pobranej należności w przypadku
niemożności zorganizowania świetlicy z powodu nie zgłoszenia się minimalnej ilości
dzieci.

KONTAKT
Tel. 93 422 17 94
E-mail: punktbcn@gmail.com

Sprawozdanie z zajęć z 4 czerwca

2011-06-10T18:48:00.004+02:00

Pszczółki

„WIOSKA INDIAŃSKA”

Ostatnie zajęcia w kalendarzu roku szkolnego w Szkole Polskiej rozpoczęły się dość nietypowo, otóż dzieci wchodząc do sali zobaczyły stojący w rogu indiański wigwam. Szybko się zorientowały, że dziś będziemy mówić o Indianach i na chwilę zamieszkamy w wiosce indiańskiej, poznając przy tym kulturę i obyczaje prawdziwych Czerwonoskórych.

Aby móc w pełni wcielić się w rolę, na początku wykonywaliśmy kolorowe pióropusze na głowę. Dzieci ozdabiały je przyklejając kolorowe elementy do pasków, a panie pomagały w przyklejaniu piórek. W między czasie nauczyliśmy się też indiańskiego okrzyku zwycięstwa.

Po założeniu pióropuszy na głowy, zasiedliśmy w tipi, aby zobaczyć pokaz multimedialny i posłuchać opowieści na temat Indian, a to wszystko przy muzyce lasu i zapalonych kadzidełkach:

Kim byli Indianie?

Indianie byli pierwszymi mieszkańcami Ameryki i żyli w grupach zwanych plemionami. Najważniejszą osobą w plemieniu był Wódz. Indianie nosili długie, czarne włosy i mieli śniade twarze. Każde plemię miało inną tradycje, obyczaje, a nawet język. Utrzymywali się sami, dlatego mężczyźni byli myśliwymi, łowili np. ryby i dbali o to by najbliżsi mieli żywność. Kobiety zbierały dary lasu, uprawiały warzywa, głównie kukurydzę, fasolę i dynię. Obecnie życie Indian nie przypomina tego z dawnych czasów, ale niektóre zwyczaje zachowali do dziś.

Gdzie mieszkali Indianie?

Bardzo praktycznym mieszkaniem Indian było tipi. Tipi to namiot zbudowany z długich tyczek pokrytych pozszywanymi skórami bizonów. Mieściła się tam cała rodzina i było im bardzo wygodnie. Po jednej stronie namiotu umieszczano posłania, a po drugiej różne sprzęty potrzebne do codziennego życia. Budowaniem namiotu zajmowały się kobiety. Łatwo było go złożyć i zbudować od nowa.

Jak się ubierali Indianie?

Większość ubrań Indianie szyli ze skór zwierzęcych. Mężczyźni nosili latem rodzaj fartuszka oraz buty – mokasyny. Kobiety zakładały spódniczki i również mokasyny. Zimą zarówno kobiety jak i mężczyźni okrywali się kożuchami. Zasłużeni wojownicy nosili na głowach pióropusze. Później Indianie szyli ubrania z płótna – dla mężczyzn proste koszule i spodnie, a dla kobiet sukienki. Zdobili je różnymi wzorami, np. sylwetkami bizonów, ptaków.

Tu dzieci oglądały drewniane korale, naszyjniki, które również są elementem stroju Indian.

Co było pożywieniem Indian?

Codzienne pożywienie Indian to głównie kukurydza, dynia i fasola, a także ryby, mięso bizonów i innych zwierząt. Z kukurydzy zmielonej na mąkę Indianie wypiekali chleb lub podawali ją jako kaszę z miodem, albo tłuszczykiem. Z dyni piekli słodkie placki.

Jakie były zwyczaje Indian?

Indianie budowali totemy. Były to wysokie słupy z drewna lub kamieni postawione przed wioską. Przedstawiały historię rodziny do której należały. Rzeźbiono na nich głowy takich zwierząt jak kruki, wilki, niedźwiedzie czy orły. Do najważniejszych przedmiotów Indian należała fajka pokoju. Temu kto otrzymał fajkę pokoju obiecywano spokój, długie życie, dostatek i powodzenie.

Po prezentacji dzieci odpowiedziały na krótkie pytania:

Jak wyglądali Indianie, w co się ubierali?
Jak nazywają się domy Indian?
Czym się zajmowali mężczyźni, a co robiły kobiety?
Czym były totemy?

Następnie przystąpiliśmy do zabawy ruchowej, ale wcześniej pomalowaliśmy twarze w barwy wojenne:

Zabawa ruchowo-naśladowcza „Jechali Indianie”:

Jechali Indianie przez prerię, przez wodę, przez most. Dojechali do wielkiego wzgórza. Zsiedli z koni i cichutko skradając się zobaczyli blade twarze. Wyciągnęli strzały, napięli łuki i wypuścili strzały. Zwyciężyli. Uradowani wydali okrzyk zwycięstwa nananan….Wsiedli na konie i znowu jadą przez prerię, przez wodę, przez most. Dojechali do wioski, witają się ze swoimi bliskimi. Są bardzo zmęczeni. Kładą się spać. Śni im się, że jadą przez prerię….

Po nauczeniu się zabawy Indiańskie Poziomki postanowiły odwiedzić pobliskie plemię Krasnoludków. Wkroczyliśmy do sali i zachęciliśmy do wspólnej zabawy, a następnie zaprosiliśmy do naszej Wioski Indiańskiej, żeby Krasnoludki mogły również dowiedzieć się czegoś ciekawego o Czerwonoskórych.

Kolejną część zajęć spędziliśmy na świeżym powietrzu. Tam przygotowywaliśmy się do występu na zakończenie roku szkolnego. Dzieci ćwiczyły piosenkę wykorzystując wcześniej pięknie przygotowane, kolorowe gitary. Po trudach ćwiczeń przyszedł czas na zabawy dowolne. Chwilę na powietrzu, a potem w sali szkolnej. Dzieci wspólnie się bawiły zachowując zasady panujące w naszej grupie, chętnie się dzieliły ze sobą zabawkami.

Dzień minął w wyjątkowej, radosnej atmosferze, wcielając się w ciekawe role dzieci zdobyły interesujące wiadomości o Indianach oraz kształtowały wyobraźnię wykorzystując zmysł słuchu i ruch.

Pozdrawiamy cieplutko:

Urszula Cur, Magdalena Pacześniak, Barbara Starczewska

Krasnoludki

Na początku spotkania powtórzyliśmy ogólnie wiadomości zdobyte w toku nauki w bieżącym roku szkolnym. Następnie opowiedzieliśmy o naszych marzeniach wakacyjnych i planowanym odpoczynku. Wypowiedzi dzieci koncentrowały się głównie na podróżach i przygodach. Kilku Krasnoludków wraz ze swoimi rodzicami planuje wakacje w Polsce. Obiecali przywieźć pamiątki z tych wojaży. Po przerwie śniadaniowej do naszej sali lekcyjnej wjechali na wyobrażanych przez siebie koniach przystrojeni wspaniałymi pióropuszami na głowach Indianie z grupy Poziomek. Wspólnie z nimi pojechaliśmy do wioski indiańskiej, gdzie słuchaliśmy opowiadania Pani Uli o życiu Indian, ich zajęciach , stroju i walkach.

Po tak wspaniałej przygodzie powróciliśmy do sali, aby nauczyć się jeszcze rozpoznawać polskie monety i banknoty. Wymienialiśmy się pieniędzmi przy wspólnej zabawie w kupowanie i sprzedawanie warzyw i owoców.

Dzieci tylko troszkę myliły się przy nazywaniu waluty polskiej zapominając, że to nie euro.

Na zakończenie zajęć dzieci otrzymały kolejny numer czasopisma Miś do czytania z rodzicami i rodzeństwem.

Życzę swoim uczniom dobrego wypoczynku oraz przeżywania wspaniałych przygód podczas wakacji.

Do zobaczenia we wrześniu.

Maria

Pszczółki

Na ostatnich już w tym roku zajęciach postanowiliśmy przy pomocy quizu dowiedzieć się ile zdobytych przez ten rok informacji pozostało nam w głowach. Przyznaję, że poszło całkiem nieźle, wyniki były satysfakcjonujące. Omówiliśmy także wakacyjne plany każdego ucznia, następnie każdy je podsumował kilkoma zdaniami w formie krótkiego opowiadania. W związku z tym, że tak bardzo lubimy relaksować sie w przerwie na sali gimnastycznej wybraliśmy się na ostatnie przed wakacjami figle z chustą animacyjną. Po powrocie zapoznaliśmy się z wierszem Doroty Ryst „Wakacje''.

Dorota Ryst

Wakacje

Rozetrę w dłoni liść mięty –

Da mi najświeższy zapach.

Wpatrzę się w blaski na wodzie

I w żagle – zwiastuny lata.

Po słońce do nieba wyślę

Maleńką, lekką biedronkę.

A na języku rozgniotę,

Czerwoną, słodką poziomkę.

I kiedy zdyszany pociąg

Wtoczy się ciężko na stację

Wsiądę do niego z plecakiem –

Pojadę witać wakacje.

Wisła

Ostatnie zajęcia rozpoczęliśmy jak zwykle od zagadek i rebusów.

Następnie ułożyliśmy puzzle z mapą Polski. Po czym dokładnie przeczytaliśmy nazwy wszystkich najważniejszych miast. Kolejnym zadaniem była zgadywanka, gdzie znajduje się dane miasto czy rzeka. Należało szybko odnaleźć dane miasto lub rzekę na mapie. Dzięki temu zadaniu utrwaliliśmy sobie wiedzę dotyczącą miast Polski.

Następnie przeszliśmy do rozwiązywania krzyżówki i labiryntów, a po przerwie przeszliśmy do najważniejszego zadania tych zajęć jakim było powtórzenie wiedzy z zakresu najważniejszych postaci polskiej kultury i historii. Zadanie polegało na dopasowaniu powycinanych karteczek z nazwami cenionych postaci i dopasowaniu ich do karteczek z określającymi ich zdaniami np. Kazimierz Wielki - Zastał Polskę drewnianą, a zostawił murowaną. Dopasowane już karteczki każde z dzieci przyklejało na czerwonym kartonie w kolejności chronologicznej. Aby odgadnąć prawidłowe odpowiedzi możliwe było używanie książki stosowanej przez nas na zajęciach. W efekcie końcowym każde z dzieci uzyskało tablice z omówionymi postaciami gotową do powieszenia na lodówce lub nad biurkiem. Dodatkowo obkleiliśmy je taśmą klejącą. Powtórzyliśmy wiedzę dotyczącą takich postaci jak: Słowianie i ich zwyczaje, Mieszko I, Bolesław Chrobry, Bolesław Krzywousty, Kazimierz Wielki, Władysław Jagiełło, Zygmunt Stary, Mikołaj Kopernik, Jan Kochanowski, Jan III Sobieski, Stanisław August Poniatowski.

Oczywiście w następnym roku szkolnym będziemy kontynuować temat z zakresu najwybitniejszych bohaterów polskiej kultury i historii od Stanisława Augusta Poniatowskiego po współczesność.

Po tym zadaniu wysłuchaliśmy wiersza Jana Brzechwy "Szelmostwa lisa Witalisa".

Po wysłuchaniu audiobooka zrobiliśmy powtórzenie z wiedzy dotyczącej takich części mowy jak: czasownik, przymiotnik, rzeczownik. Powtórzyliśmy każdą część mowy oddzielnie, a następnie bawiliśmy się w zgadywankę polegającą na wymyślaniu rzeczowników a także przymiotników i czasowników do każdego z nich. Np.:

Żaba (rz) - jaka? zielona (p) - co robi? skacze (cz)

Po tym zadaniu powtórzyliśmy pisownie wyrazów z rz, cz, sz.

Na sam koniec wysłuchaliśmy audiobooka z kolejnymi perypetiami Karolci.

Ostatnie zajęcia zakończyliśmy z wielką satysfakcją podsumowując bardzo pracowity rok szkolny podczas którego udało nam się omówić:

Legendy:(w formie audiobooków): O Lechu Czechu i Rusie, O Popielu i Mysiej wieży, Legenda o Piaście i Postrzyżynach, Legenda o Smoku ze smoczej jamy, Legenda o Czarodziejskim Młynku, Legenda o Warsie i Sawie, Legenda o Bazyliszku, Legenda o Złotej Kaczce, Legenda o Sielawowym Królu, Legenda o Pięknej Pasterce i Księciu a także.

Omówione zostały także utwory:
„Latarnik” H. Sienkiewicza (audiobook), Tren VIII – J. Kochanowski, liczne bajki Jana Brzechwy i Juliana Tuwima, „Baśń tęczowa” A. Asnyka, „Karolcia” Marii Kruger (audiobook) i wiele innych krótkich utworów.

Znajomość pojęć: czasownik, przymiotnik, rzeczownik. Znajomość niektórych reguł pisowni.

Udało nam się także przestudiować pisownię i znaczenie bardzo dużej ilości trudnych wyrazów, przerobiliśmy z tym temacie 2 podręczniki z zakresu nauczania języka polskiego z wyrazami ułożonymi tematycznie np.: pożywienie, budowa ciała, przedmioty w szkole, domu i wiele wiele innych. Głównie za pomocą obrazków i wyrazów je określających.

Znajomość wspomnianych wcześniej:
Słowianie i ich zwyczaje, Mieszko I, Bolesław Chrobry, Bolesław Krzywousty, Kazimierz Wielki, Władysław Jagiełło, Zygmunt Stary, Mikołaj Kopernik, Jan Kochanowski, Jan III Sobieski, Stanisław August Poniatowski.

Jak również wiele innych tematów i zagadnień.

Mam nadzieje, do zobaczenia w następnym roku!
Pozdrawiam,
Joanna

Zaproszenie na zakończenie roku szkolnego 2010/2011

2011-05-31T21:38:00.001+02:00

Zaproszenie

Zapraszam serdecznie za zakończenie roku szkolnego 2010/2011 w Szkole Polskiej w Barcelonie.

Uroczystość odbędzie się w sobotę 11 czerwca 2011 roku o godz. 11.00 w Parque de la Ciudadela przy pomniku mamuta. Dzieci otrzymają dyplomy oraz oceny opisowe.

Szkoła organizuje poczęstunek i napoje. Prosimy o przyniesienie koców bądź ręczników.

Zapraszamy wszystkich do udziału w zabawie z chustą animacyjną.

Ewa Hojna

Dyrektor Szkoły Polskiej w Barcelonie

Sprawozdanie z zajęć 21 maja

2011-05-24T21:46:00.006+02:00

Poziomki

Z okazji zbliżającego się Święta Naszych Kochanych Mam, tematem przewodnim zajęć sobotnich (21 maja) był:

26 MAJA - DZIEŃ MATKI

Zajęcia rozpoczęliśmy od radosnego powitania naszych przedszkolaków. Wszystkie dzieci bardzo ochoczo wyśpiewywały już dobrze im znaną piosenkę, witając każdą osobę z imienia.

Aby wprowadzić przedszkolaków do tematu zajęć, na wstępie zaprezentowałyśmy im wiersz:

„Kocham moją mamę”

Moja mamusia obiad gotuje, kuchnie szoruje,

Lalkę mi naprawi, gdy się zepsuje.

Chociaż czasem bywa zła, nieraz klapsa da.

Zawsze się uśmiechnie i buziaka da.

Kocham moją mamę, bo na całym świecie

Drugiej takiej mamy nigdzie nie znajdziecie.

Przypomniałyśmy, że dnia 26 maja obchodzimy Święto Matki. Następnie urządziłyśmy wspólną pogadankę, stymulując swobodne wypowiedzi wychowanków na poniższe pytania:

Za co kocham swoją mamę?
W czym najchętniej pomagam mojej mamie?
Jak spędzam wolny czas z moją mamą?

Uświadomiłyśmy jak ważną rolę odgrywa matka w życiu każdego człowieka, wdrażając do okazywania szacunku matce.

Po tak pięknie rozpoczętym dniu wprowadziliśmy dzieci w świat instrumentów muzycznych. Dzieci, z wybranymi przez siebie instrumentami (grzechotka, tamburyn, trójkąt, itp.), wysłuchały piosenkę, „Tra la la dla mamy”, wystukując odpowiednio rytm melodii.

„Tra la la dla mamy”

I. Moja mama jest kochana

Moja mama wszystko wie

Kiedy do mnie się uśmiecha

Tak zaśpiewam jej:

Ref. Tra la la Tram pam pam

Najpiękniejszą mamę mam

Tra la la Tram pam pam

Zaraz buzi mamie dam

Następnie dzieci udały się na zajęcia plastyczne, w celu wykonania laurki dla swoich mam. Wszyscy bardzo ochoczo przystąpili do zadania.

Dzieci zaczęły od kolorowania wcześniej przygotowanego napisu: „26 MAJA DZIEŃ MATKI”. Samodzielnie przykleiły napis na tytułowej stronie. Wewnątrz umieściły karteczkę z życzeniami dla swoich mam. Były dwa rodzaje życzeń, od córki:

Dla Ciebie Mamusiu miła

Chyba wszystko bym zrobiła

Bukiet kwiatów bym zerwała

I buziaka chętnie dała!

Życzenia od syna:

Mamo moja kochana!

Już dzisiaj z rana

Składam Ci najpiękniejsze

Życzenia

Z okazji Twojego Święta

Żebyś była zawsze Uśmiechnięta

I żebyś dużo szczęścia miała

Bo jesteś taka kochana!

Laurki zostały przepięknie udekorowane gotowymi elementami:

Kwiatkami (tulipany)
Serduszkami

Podczas przyozdabiania swoich prac, przedszkolaki przypomniały sobie:

Budowę i wygląd kwiatka
Nazwy kolorów
Nazwy przyborów szkolnych

Zajęciu towarzyszyło tło muzyczne. Wysłuchaliśmy piosenki z płyty „Piosenki dla przedszkolaka”.

Następnie przyszedł czas na zabawy własne, podczas których dzieci korzystały z dostępnych zabawek w naszej sali. Tym razem wykazały się dużą kreatywnością i fantazją przygotowując poczęstunek dla Pań prowadzących zajęcia. Dzieci wskazały stolik, a następnie poczęstowały nas filiżanką kawy oraz posiłkiem, na który składały się różne przekąski: owoce, kanapki, pizza. Zabawie towarzyszyło dużo uśmiechu i radości.

Po tak sporym i wyczerpującym wysiłku, udaliśmy się na prawdziwy poczęstunek - drugie śniadanie oraz na mały odpoczynek.

Drugą część zajęć przeprowadziłyśmy na świeżym powietrzu. Zaczęliśmy od małej rozgrzewki, której celem było ćwiczenie koordynacji ruchowej oraz utrwalenie części ciała. Dzieci wykonały krążenia: głową, ramionami, dłońmi, tułowiem, kolanami.

Po rozgrzewce bawiliśmy się przy słowach wiersza. W trakcie recytacji dzieci naśladowały czynności, o których była mowa w wierszu:

Rączki robią klap, klap, klap (klaszczemy).

Nóżki robią tup, tup, tup (tupiemy).

Tutaj swoją główkę mam (wskazujemy głowę).

I po brzuszku bam, bam, bam (klepiemy się po brzuszku).

Buzia robi am, am, am (otwieramy i zamykamy buzię).

Oczka patrzą tu i tam (kręcimy głową).

Tutaj swoją główkę mam (pokazujemy głowę).

I na nosku sobie gram (gramy na nim jak na flecie).

Przypomnieliśmy sobie dobrze już znana zabawę „Baloniku nasz malutki …”, „Jedzie pociąg z daleka …”, a także nauczyliśmy się nowych i również atrakcyjnych - „Tańczymy labado …”, „Kaczuchy”. Ileż było radości i uśmiechu na buziach wszystkich dzieci …!

Praca domowa:

Dzisiejszym zadaniem domowym są ćwiczenia grafomotoryczne usprawniające rękę piszącą. Każde dziecko dostało kartkę, na której są rozpoczęte: szlaczki, zygzaki; oraz proste figury: laseczki, kółka, kwiatki. Zadaniem dzieci jest dokończenie rozpoczętych linijek.

Drugie zadania polega na wręczeniu mamusiom, przepięknie wykonanych laurek. By ten dzień był bardziej uroczysty, zachęcamy do przygotowania, wspólnie ze swoją pociechą, małego przyjęcie (mogą to być: śniadanie (kolorowe kanapeczki), obiad lub kolacja (sałatki owocowe)) dla pozostałych domowników. Podczas przygotowania ważne jest, aby dziecko wykonywało pewne czynności np.: dekorowanie kanapek, krojenie owoców, nakrywanie do stołu itp.

Zapraszamy na następne, niezwykłe zajęcia pt. „Wioska indiańska”. Bardzo prosimy wszystkie dzieci i rodziców o punktualność!!! Mile widziane stroje tematyczne!

Pozdrawiamy serdecznie:

Magdalena Pacześniak, Urszula Cur, Barbara Starczewska.

Krasnoludki

Po wzajemnym przywitaniu się i sprawdzeniu pracy domowej rozpoczęliśmy nasze spotkanie od nawiązania do święta Mamy przypadającego w maju. Krasnoludki opowiadały o ulubionych kolorach swoich mam, o tym , czym najbardziej ucieszyłyby swoje mamusie. Następnie dzieci wykonały bardzo ładne laurki w wymienianych wcześniej kolorach.

Po przerwie śniadaniowej i relaksie na świeżym powietrzu przystąpiliśmy do układania i odczytywania wyrazów przy pomocy domina sylabowego. Zadanie to dzieci wykonywały w parach i indywidualnie. Ci, którzy doskonale radzili sobie z odczytywaniem wyrazów mogli pokazać swoje umiejętności pani Ewie.

Na zakończenie zajęć dzieci wysłuchały legendy o polskiej królowej Jadwidze. Dla przypomnienia i dla nieobecnych uczniów przytaczam treść legendy, która pochodzi z http://www.bajkowyzakatek.eu/2010/05/polskie-legendy-stopka-krolowej-jadwigi.html

STOPKA KRÓLOWEJ JADWIGI

Dawno temu do Polski przybyła młoda i piękna królewna węgierska Jadwiga i została żoną króla Władysława Jagiełły. Jako królowa Polski zamieszkała w Krakowie na Wawelu. Pokochała to miasto i codziennie spacerowała po krakowskich uliczkach, postanowiła również oddać wszystkie swoje klejnoty na rozbudowę Uniwersytetu Krakowskiego, a także na budowę nowego kościoła.

Miejscy rajcy z radością znaleźli odpowiednie miejsce pod budowę i rozgłosili, że szukają do pracy wielu murarzy i kamieniarzy.

Z całego królestwa zaczęli przybywać chętni do pracy przy budowie. Wśród nich był młody kamieniarz, który miał zajmować się ciosaniem kamiennych bloków. Codziennie ciężko i sumiennie pracował i nawet nie wiedział, że królowa często obserwuje pracujących mężczyzn. Cały Kraków ogarnęła radość, że tak szybko powstaje kolejny, piękny kościół.

Jednak pewnego dnia młody kamieniarz spóźnił się do pracy, a potem przez cały dzień pracował zamyślony, nie uśmiechając się ani nie podśpiewując. Nie usłyszał nawet okrzyków, gdy na placu budowy pojawiła się królowa Jadwiga. Wszyscy wstali ze swoich miejsc, aby się pokłonić, tylko kamieniarz siedział i ciężko wzdychał, nie zauważając całego zamieszania. Jadwiga zauważyła zasmuconego mężczyznę i podeszła do niego pytając:

- Jakie masz zmartwienie dobry człowieku?

Kamieniarz podniósł głowę i ujrzawszy królową zerwał się na równe nogi, po czym pokłonił się nisko i rzekł:

- Pani, zostawiłem w domu bez opieki chorą żonę i gromadkę dzieci. Nie mam pieniędzy nawet na to, żeby wezwać do niej medyka.

Królowa przyjrzała się młodemu kamieniarzowi, postawiła stopę na obrabianym właśnie kamieniu, odpięła od swojego bucika złotą klamrę i podała ją mężczyźnie.

- Weź tą klamerkę dobry człowieku i wezwij medyka do swojej żony - powiedziała uśmiechając się i odeszła.

Młody kamieniarz natychmiast pobiegł do domu, a nazajutrz wrócił szczęśliwy do pracy, gdyż jego żona czuła się już o wiele lepiej. Ochoczo zabrał się do pracy, a gdy zaczął ociosywać kamień, na którym królowa oparła nogę, jego ręka z dłutem zamarła w powietrzu. Na samym szczycie kamienia widniał bowiem odcisk królewskiej stopy.

- To cud! - wykrzyknął - Popatrzcie ludzie, to prawdziwy cud!

Wszyscy zebrali się wokół kamienia i patrzyli ze zdumieniem. Majster pokręcił tylko głową i rzekł:

- Nasza królowa świętą zostanie. Nawet kamienie miękną pod jej stopami.

Widząc cudowny odcisk cały Kraków wpadł w zachwyt. Każdego dnia tłumy mieszkańców przychodziły na plac budowy, żeby popatrzeć i dotknąć kamienia. Miejscy rajcy kazali zostawić nieociosany kamień i wmurować go w ścianę powstającego kościoła, aby nawet po wielu latach ludzie mogli oglądać cudowny odcisk stopki królowej.

I tak jest po dziś dzień - kamień możemy podziwiać w jednym z krakowskich kościołów, a dobra królowa Jadwiga została świętą.

Pozdrawiam i do zobaczenia na ostatnich już w tym roku szkolnym zajęciach

Maria

Praca domowa

Drodzy Rodzice

Bardzo proszę o ćwiczenie z dzieckiem wymowy i pisowni polskiego alfabetu. Dzieci, które nie dokończyły zadań z arkusza " Zabawy alfabetem polskim" proszę o uzupełnienie i przyniesienie na kolejne zajęcia.

Pszczółki

Ostatnie zajęcia rozpoczęliśmy od ćwiczeń, przypomnieliśmy sobie słowny zapis wartości pieniądza – złotego oraz jakie jednostki pieniężne posiadamy w Polsce. Następnie podśpiewując piosenki z repertuaru „Akademii Pana Kleksa” zabraliśmy się do pracy nad upominkami dla mam z okazji Dnia Matki. Pomysły na przedmioty ulepione z gliny plastycznej były przeróżne, od serduszek po szkatułki na biżuterię wysadzane koralikami i cekinami. Trzecią część zajęć poświęciliśmy na interpretację wiersza Juliana Tuwima „Okulary”.

Julian Tuwim

Okulary

Biega, krzyczy pan Hilary:
"Gdzie są moje okulary?"

Szuka w spodniach i w surducie,
W prawym bucie, w lewym bucie.

Wszystko w szafach poprzewracał,
Maca szlafrok, palto maca.

"Skandal! - krzyczy - nie do wiary!
Ktoś mi ukradł okulary!"

Pod kanapą, na kanapie,
Wszędzie szuka, parska, sapie!

Szuka w piecu i w kominie,
W mysiej dziurze i w pianinie.

Już podłogę chce odrywać,
Już policję zaczął wzywać.

Nagle zerknął do lusterka...
Nie chce wierzyć... Znowu zerka.

Znalazł! Są! Okazało się,
Że je ma na własnym nosie.

Pozdrawiam,
Diana

Wisła

Zajęcia rozpoczęliśmy od rozwiązania rebusów i zagadek językowych oraz logicznych.

Następnie ćwiczyliśmy pisownię takich wyrazów jak: wąż, jeż, łyżwy, łyżka, żaba, żółw, żyrafa, żubr, rzeźba, żołnierz.

Po tym długim i ciężkim zadaniu rozwiązaliśmy rebus zawierający nazwy zwierząt takie jak: wiewiórka, dzięcioł, dzik, wilk, królik, zając.

Kolejną rzeczą była powtórka pisowni wyrazów i umieszczanie ich w odpowiedniej kategorii poprzez ich przepisanie:
regał, płaszcz, miotła, sukienka, korale, spódnica, telewizor, szafa, fotel, kiełbasa, żelazko, jabłko, zeszyt, rondel, garnek, długopis, tort, miś pluszowy, szczoteczka do zębów, spodnie, samochód na baterie, linijka, bułka, lustro, kawa, odkurzacz, grzebień, piłka, pierścionek, kolczyki, kapelusz, walizka, bluzka, ryba, klapki, kozaki, garnitur. Kategorie: obuwie, biżuteria, odzież damska, męska, zabawki, artykuły biurowe, artykuły gospodarstwa domowego, meble, kosmetyki itd.

Następnie połączyliśmy siły z Pszczółkami, aby razem lepić w masie plastycznej prezent dla mamy. Każdy ulepił własną rzecz i w ten oto sposób powstały piękne: naczynia na biżuterię, serduszka czy inne rzeczy. Wszystkie przyozdobiliśmy koralikami, cekinami i pomalowaliśmy farbkami.

Po tym artystycznym zadaniu wysłuchaliśmy legendy "O postrzyżynach Siemowita", a na sam koniec powróciliśmy do kolejnych perypetii Karolci.

Pozdrawiam,
Joanna

Praca domowa:

Podaj po jednym przykładzie czasownika, rzeczownika i przymiotnika:

--------------------------------------------------------------------------------------

Przepisz wszystkie poniższe wyrazy do zeszytu:

wąż, jeż, łyżwy, łyżka, żaba, żółw, żyrafa, żubr, rzeźba, żołnierz, regał, płaszcz, miotła, sukienka, korale, spódnica, telewizor, szafa, fotel, kiełbasa, żelazko, jabłko, zeszyt, rondel, garnek, długopis, tort, miś pluszowy, szczoteczka do zębów, spodnie, samochód na baterie, linijka, bułka, lustro, kawa, odkurzacz, grzebień, piłka, pierścionek, kolczyki, kapelusz, walizka, bluzka, ryba, klapki, kozaki, garnitur, wiewiórka, dzięcioł, dzik, wilk, królik, zając.

Sprawozdanie z zajęć z 7 maja

2011-05-16T21:44:00.006+02:00

Poziomki

Na ostatnich zajęciach realizowaliśmy temat „JA I MOJA RODZINA”.

Rozpoczęliśmy tradycyjnie piosenką, wyśpiewując powitanie dla każdego dziecka po kolei. Piosenka ta jest bardzo lubiana i zawsze rozpoczynamy nią kolejne spotkania.

Witaj Aniu, witaj Aniu,

Jak się masz, jak się masz?

Wszyscy Cię witamy, wszyscy Cię kochamy,

Bądź wśród nas, bądź wśród nas.

Następnie dzieci wysłuchały wiersza o rodzinie, ilustrowanego obrazkami.

Dla mamy jestem synem, dla taty też.

Dla siostry jestem bratem - to dobrze wiem.

Dla babci jestem wnukiem, dla dziadka też.

Dla mamy jestem córką, dla taty też.

Dla brata jestem siostrą - to dobrze wiem.

Dla babci jestem wnuczką, dla dziadka też.

Słuchanie wiersza i oglądanie ilustracji zainicjowało swobodne wypowiedzi dzieci na temat swojej rodziny. Próbowaliśmy wspólnie wymieniać i poprawnie nazywać członków rodziny, podawać imiona mamy, taty, rodzeństwa. Dzieci starały się też opisać słowami wygląd mamy i wymienić ulubione sposoby spędzania czasu z tatą.

Następnie przeszliśmy do zabaw ruchowych. Dzieci biegały po sali w rytm muzyki.

Podczas przerwy w grze nauczyciel podnosił do góry obrazek wybranego członka rodziny, a dzieci klaszcząc w ręce, rytmicznie wypowiadały z nim zdanie, np.: „To jest mama”; „To jest ta-ta”; „To jest bab-cia”; „To jest dzia-dek”.

Kolejna zabawa ruchowa z pokazywaniem; „ Głowa, ramiona, kolana, palce…” pozwoliła nam utrwalić części ciała.

Po krótkiej przerwie na drugie śniadanie wyszliśmy na szkolne boisko. Tam bawiliśmy się wesoło z wykorzystaniem chusty animacyjnej i piłki. Dzięki zabawom na boisku dzieci miały możliwość przypomnienia i utrwalenia kolorów oraz imion kolegów i koleżanek z klasy.

Po powrocie do sali dzieci zabrały się za wykonanie pracy plastycznej: „Drzewo mojej Rodziny”, uzupełniając brakujące pola wizerunkiem poszczególnych członków rodziny.

Po zajęciach plastycznych bawiliśmy się do piosenki „Jedzie pociąg z daleka”. Piosenkę śpiewaliśmy na różne sposoby; cicho, głośno, wolno, szybko i tak też poruszał się nasz pociąg.

Zajęcia zakończyliśmy zabawą „Raz, dwa, trzy…”, gdzie każde z dzieci wykonało proste zadanie, wymyślone przez nauczyciela. Wszystkie dzieci świetnie poradziły sobie ze zrozumieniem polecenia i wykonaniem zadania.

Zadanie domowe:

- Dokończenie pracy „Drzewo mojej Rodziny” i uzupełnienie podpisów imion wszystkich członków rodziny,

- Oglądanie wraz z dzieckiem zdjęć rodzinnych. Nazywanie poszczególnych osób, podawanie ich imion, zawodów, opisywanie wyglądu. Oglądanie zdjęć z dzieckiem to również świetny sposób spędzenia z nim czasu:)

Pozdrawiamy serdecznie i zapraszamy na kolejne zajęcia,

Magdalena Pacześniak, Ula Cur, Basia Starczewska

Krasnoludki

Na ostatnich zajęciach Krasnoludki pracowały w obecności i przy udziale rodziców. Całość sobotniego spotkania koncentrowała się wokół majowej łąki. A oto nasz plan spotkania:

1. Powitanie ogólne dzieci i rodziców przez nauczycielki

2. Zapowiedź tematu dnia

3. Zaproszenie na majową łąkę , przejście przez hula hop i wypowiedzenie wymyślonego przez dziecko powitania, podzielenie tego wyrazu na sylaby.

4.Szukanie kwiatów z własnym imieniem, kolejno przez wszystkie dzieci

5. Oglądanie bajki: O wiośnie

6. Krótka rozmowa na temat filmu wspomagana pytaniami nauczycielki

7. Wspólne malowanie wiosny

8. Zagadki tematyczne związane z obrazem przedstawiającym wiosenną, majową łąkę. Czego brakuje w obrazie wiosny? Włączenie rodziców do wspólnego zgadywania i malowania

9.Rozdanie uczniom opasek z emblematami KWIATKA lub MOTYLA. Muzyka A.Vivaldiego "Wiosna". Taniec na łące przy muzyce. Pokazywanie dzieciom kartek z wyrazami MOTYL i KWIAT, na które reagują w umówiony wcześniej sposób

10. Losowanie kopert z ukrytymi literami. Wyszukiwanie obrazka na wylosowaną literkę, a następnie przyporządkowanie obrazka do odpowiedniej litery umieszczonej na tablicy. Liczenie liter w nazwie ilustracji przedstawionej na obrazku i podłączanie kartoników z odpowiednią ilością kropek.

11, Piosenka "Bal na łące" , szukanie w tekście nazw zwierząt i owadów żyjących na łące

12. Podziękowanie za wspólną naukę i zabawę. Pożegnanie dzieci i rodziców.

Pozdrawiamy

Marysia i Ania

Pszczółki

Ostatnie sobotnie zajęcia rozpoczęliśmy od zapoznania się z bardzo ciekawą książką przyrodniczą przyniesioną przez jedną z uczennic, próbowaliśmy nazwać każde znajome nam zwierzątko po polsku, wcale nie było to łatwe zadanie...ale mieliśmy niezły ubaw. Następnie zabraliśmy się do rozwiązywania zadań z ostatnio poznanego słownictwa i łamigłówek. Wszyscy mieli trochę ciężkie głowy bo tej pracy umysłowej więc udaliśmy się na salę gimnastyczna pofiglować. Po powrocie czytaliśmy uwielbiane przez nas wszystkich bajki Jana Brzechwy: ,,Kaczka dziwaczka”, „Skarżypyta”, „Na straganie”.

Diana

Wisła

Jak każde zajęcia, również i ostatnie rozpoczęliśmy od małej rozgrzewki w formie rebusów językowych.
Następnie przypomnieliśmy sobie pisownie wyrazów z tematyki spożywczej. Wypisywaliśmy wyrazy w takich kategoriach jak: pieczywo,
nabiał, mięso, napoje, warzywa i owoce itd. W sumie utworzyliśmy sporą listę wyrazów.

Następnie rozwiązaliśmy krzyżówkę po to aby wykonać nieco trudniejsze zadanie jakim było wypisywanie liczb za pomocą cyferek, napisanych w tym zadaniu słownie np. czterysta osiemdziesiąt osiem - 488.

Po przerwie przypomnieliśmy sobie dokładnie czym jest przymiotnik a przy okazji powtórzyliśmy także czym jest rzeczownik i czasownik.
A wszystko po to, aby omówić kolejny temat z ortografii: pisownia "nie" z przymiotnikami. Na pewno każdy będzie pamiętał, iż "nie" z przymiotnikami piszemy razem.
Wypełniliśmy kilka przykładów i ćwiczeń utrwalających kolejną regułkę.

Następnie wysłuchaliśmy audiobooka z legendą "O Sielawowym Królu".
Na sam koniec zajęć wysłuchaliśmy zaś kolejnych perypetii Karolci.

Praca domowa.
1. Na jakie pytania odpowiada przymiotnik?
2. Jak piszemy "nie" z przymiotnikami?
3. Napisz 4 zdania z zaprzeczeniem następujących wyrazów:
grzeczny, miły, spokojny, przyjazny.

Pozdrawiam,
Joanna

Zapisanie dziecka do szkoły katalońskiej w trakcie trwania roku szkolnego

2011-04-27T20:02:00.000+02:00

Zapisanie dzieci do szkoły katalońskiej radzę rozpocząć od zrobienia wywiadu
na temat szkół i wybrania tej konkretnej, do której chcemy zapisać dziecko.

Następnie warto udać się do szkoły i porozmawiać z dyrekcją o możliwości zapisu dziecka.

Szkoła odeśle nas do Miejskiego Urzędu Szkolnictwa (Oficina Municipal de Escolarizacion), aby tam dokonać wszystkich formalności. Polegają one na wypełnieniu wniosku i dołączeniu kserokopii następujących dokumentów:

Europejskiego aktu urodzenia dziecka, który pobieramy w Urzędzie Miasta lub Gminy w Polsce (bezpłatnie – konieczny do zapisania dziecka do szkoły),
NIE lub DNI dziecka oraz rodziców/ opiekunów,
Zaświadczenia o zameldowaniu rodziców i dziecka, który uzyskujemy w Oficina Municipal d’Atencio Ciutadana.

Może się tak zdarzyć, że nie będzie już wolnych miejsc w wybranej przez nas szkole i wtedy Miejski Urząd Szkolnictwa zaproponuje nam inną szkołę dysponującą wolnymi miejscami.

Warto jednak „uprzeć się”, gdy bardzo nam zależy, aby dziecko chodziło do pierwotnie wybranej szkoły i przedstawić swoje argumenty w Urzędzie Szkolnictwa.

W naszym przypadku bardzo nam zależało, aby córka, która zupełnie nie znała języka, chodziła do szkoły z dziewczynką, którą wcześniej poznała, i która trochę mówiła po polsku.

I udało się, Miejski Urząd Szkolnictwa w porozumieniu ze szkołą przychylił się do naszej prośby. Myślę, że duże znaczenie w tej sprawie miało to, że wcześniej osobiście byliśmy
w szkole zapytać o możliwość zapisu, poznać dyrektora i nauczycielkę. Ogólnie mówiąc nie byliśmy anonimowi, gdy do szkoły wpłynął wniosek w naszej sprawie.

Po dopełnieniu formalności w Miejskim Urzędzie Szkolnictwa, czekaliśmy na odpowiedź komisji. Trwało to ok. tygodnia i następnie po uzyskaniu odpowiedzi na „tak” kontaktowaliśmy się już tylko ze szkołą.

W sekretariacie szkoły wypełnialiśmy jeszcze dodatkowe dokumenty związane
z informacjami o dziecku oraz przedstawialiśmy kserokopię zaświadczenia o szczepieniach
(z polskiej przychodni) i dołączaliśmy fotografie.

Pozdrawiam serdecznie,

Magdalena Pacześniak

Nauczyciel w Szkole Polskiej w Barcelonie

Wielkanoc

2011-04-22T21:05:00.002+02:00

Nauczycielom, rodzicom, dziadkom oraz dzieciom,

Zdrowych, pogodnych Świąt Wielkanocnych, smacznego jajka, mokrego śmigusa-dyngusa oraz samych cudownych i słonecznych dni życzy,

Ewa Hojna

Szóste Rodzinne Malowanie Jajek w Barcelonie

2011-04-20T12:39:00.002+02:00

W oczekiwaniu na Święta Wielkanocne Szkoła Polska w Barcelonie zorganizowała, jak co roku, specjalne spotkanie przedświąteczne dla dzieci, rodziców i dziadków.

W tym roku było to już „VI Rodzinne Malowanie Jajek” i odbyło się 2-go kwietnia 2011 roku.

Przed przystąpieniem do ozdabiania jajek, wszyscy zebrani zapoznali się z krótką historią pisanki.

Ozdobione wizerunkami jajko – pisanka – to dawny magiczny symbol, który w czasach współczesnych występuje jako dzieło sztuki ludowej. Zwyczaj malowania pisanek rozpowszechniony jest wśród Słowian oraz wśród innych narodów. Pisanka była symbolem wiosennego przebudzenia przyrody, ciepła, zwycięstwa światła nad chłodem i ciemnością, zimą i nocą. Pisanka – to również symbol Zmartwychwstania Chrystusa...

Następnie całe rodziny zasiadły do wykonania pisanek najróżniejszymi technikami : malowanie, oklejane, drapanie.

Wszyscy uczestnicy spotkania bardzo zaangażowali się w wykonanie prac. Każde jajko zmieniało się w piękną, oryginalną i niepowtarzalną pisankę. Dzieciom w ozdabianiu pomagali rodzice oraz dziadkowie.

Na zakończenie wszystkie rodziny prezentowały swoje pisanki oraz pięknie przygotowane koszyczki ze święconką. Konkurs na najpiękniejsze jajka wygrała rodzina Woroniecki-Regadera. Drugie miejsce zajęły dwie rodziny, rodzina Marek i rodzina Struszczyk. Wysiłek, pomysłowość oraz fantazję tych rodzin zostały wynagrodzone czekoladowymi figurkami. Gratulujemy wszystkim rodzinom ponieważ wszystkie jajka były bardzo ładne, a w tym roku ich ekspozycja też zasługuje na uwagę.

Aby poczuć jeszcze lepiej atmosferę zbliżających się świat pokrzepiliśmy się przepysznymi tradycyjnymi polskimi ciastami takimi jak makowiec, sernik czy babka przygotowanymi przez rodziców.

Wystrój stołów oraz sali przygotowali nauczyciele Szkoły Polskiej oraz Pani Maryla.

Zapraszamy do obejrzenia zdjęć !!!

http://www.youtube.com/watch?v=qaZQUQiIy70

Sprawozdanie z zajęć z 9 kwietnia

2011-04-12T22:22:00.004+02:00

Poziomki

Ostatnie zajęcia (9 kwietnia) rozpoczęliśmy jak zwykle od powitania każdego dziecka piosenką, wyśpiewując jego imię. Piosenka ta jest bardzo lubiana i już na stałe wpisała się w scenariusz naszych zajęć.

Następnie dzieci wysłuchały bajki o zającu, który wybrał się na wiosenny spacer i znalazł leżącą w trawie pisankę. A ponieważ nie wiedział czym jest znaleziony, tajemniczy przedmiot, prosił o pomoc różne zwierzęta domowe. Wszystkie dzieci bardzo zainteresowały się problemem zająca i podpowiadały mu nazwy napotkanych zwierząt.

Po bajce przyszedł czas na piosenkę, także o zającu.

Na kubeczku z porcelany
mieszka zając malowany.
Kiedy tylko się poruszy
to w herbacie moczy uszy.
Mówię Wam, mówię Wam,
co ja z tym zającem mam.

Siedzi zając na kubeczku,
lewą nogę moczy w mleczku.
Ale mleczko nie dla niego
on by wolał coś innego.
Mówię Wam, mówię Wam,
co ja z tym zającem mam.

Wytarł zając mokre uszy,
zrobił cztery wielkie susy.
Usiadł w lesie na polanie
co ja teraz powiem mamie?
Co ja teraz powiem? Co? No co?

Po zabawie do piosenki dzieci wykonały zające, które będą trzymały wielkanocną pisankę. Podczas przygotowywania elementów wyklejanki powtórzyliśmy nazwy części twarzy; oczy, nos, buzia, uszy, policzki, po czym zostały one domalowane na pyszczku zajączka.

Po krótkiej przerwie na drugie śniadanie bawiliśmy się zabawkami dostępnymi w naszej sali. Podczas tych zabaw:

- powtórzyliśmy nazwy owoców i warzyw, które zostały potem posegregowane pod względem kolorów,

- utrwaliliśmy nazwy zwierząt domowych i dzikich, wykorzystując do tego figurki,

- w czasie zabaw lalkami i ich przebierania powtórzyliśmy nazwy części garderoby.

Nasze spotkanie zakończyło się rozwiązywaniem zagadek matematycznych z wykorzystaniem gier logicznych. Dzieci głośno przeliczały elementy i wyszukiwały do tego odpowiednią cyfrę. Zadanie było wykonane, gdy odpowiednie części układanki zostały ze sobą połączone. Wszyscy świetnie poradzili sobie z tym trudnym ćwiczeniem.

Zadanie domowe:

- Wykonanie pisanki dla zajączka, którego robiliśmy na zajęciach,

- Głośne przeliczanie wraz z dzieckiem, np. do dziesięciu lub w zakresie możliwości dziecka.

Zapraszamy na kolejne zajęcia, na których będziemy realizować temat „Moja Rodzina”.

Bardzo prosimy, aby dzieci przyniosły na to spotkanie zdjęcia członków swojej Rodziny.

Pozdrawiamy serdecznie,

Magdalena Pacześniak, Ula Cur, Basia Starczewska

Krasnoludki

W nieco pomniejszonym składzie uczniowskim kontynuowaliśmy temat zbliżających się Świąt Wielkanocnych. Zgodnie z zapowiedzią na poprzednich zajęciach zajęliśmy się analizowaniem treści wiersza M.Terlikowskiej " O czym mówią pisanki". Wypowiedzi dzieci wspomagane były pytaniami pani Ani, która prowadziła część sobotniego spotkania.
Następnie motywy świąteczne ( dzieci wybierały głównie zajączka) próbowaliśmy wzbogacić dodatkowymi elementami wiosennymi takimi jak: kwiatki, słońce, bazie, zielone gałązki. Wyszły nam bardzo ładne prace plastyczne, które umieściliśmy na ścianie. Każde dziecko opowiedziało, co przedstawia jego praca. Była to doskonała okazja do ćwiczenia polskiej mowy. Po przerwie śniadaniowej i zabawach z chustą animacyjną i piłkami na tarasie szkolnym, powróciliśmy do sali aby zrelaksowani zająć się historią. Pani Ania opowiedziała uczniom o rycerzach i słynnym Zawiszy Czarnym. Temat ten wzbudził szczególne zainteresowanie u chłopców, chociaż i dziewczynki wiele wiedziały o cnotach rycerskich. Oto przypomnienie omawianego zagadnienia.

Fragment książki: Joanna i Jarosław Szarkowie „Elementarz małego Polaka”

Jak na Zawiszy... czyli o polskich rycerzach

Rycerze byli to najdzielniejsi wojownicy. Składali władcy przysięgę wierności i stawali na każde jego wezwanie. To oni bronili kraju przed wrogami. Rycerze postępowali zgodnie z kodeksem rycerskim, którego najważniejszą wartością był honor.
Żeby zostać rycerzem, trzeba było przejść długą drogę. Kiedy chłopiec skończył siedem lat, jego wychowaniem zajmował się głównie ojciec. Odtąd przyszły rycerz musiał dużo ćwiczyć. Uczył się władać mieczem, najpierw drewnianym, jeździć konno, pływać. Po kilku latach zostawał giermkiem, czyli pomocnikiem rycerza. Towarzyszył mu w wyprawach zbrojnych, turniejach i polowaniach. Gdy opanował sztukę walki mieczem i kopią, mógł zostać pasowany na rycerza. Przez całą noc przygotowywał się do tej ceremonii, modląc się w kaplicy. Następnego dnia po mszy świętej klękał przed księciem, który uderzając go mieczem po ramieniu, pasował na rycerza. Nowy rycerz dostawał pas, miecz i ostrogi.
(…). Zawisza Czarny jest najbardziej znanym polskim rycerzem. Wziął udział w sześciu wojnach i czterech bitwach. Walczył między innymi w największej bitwie średniowiecza pod Grunwaldem w służbie króla Władysława Jagiełły. Sławę najdzielniejszego z dzielnych przyniosły mu także turnieje, w których nigdy nie został pokonany. Zwyciężył każdego rycerza, który wyzwał go na pojedynek. Zawisza zawsze przestrzegał zasad kodeksu rycerskiego. Nigdy nie skłamał i w każdej sytuacji dotrzymywał słowa, dlatego do dzisiaj
mówimy „polegać na kimś jak na Zawiszy", to znaczy nie zawieść się na kimś. Zawisza był nazywany Czarnym nie dlatego, że nosił czarną zbroję, bo takich w ogóle nie było, ale dlatego, że miał czarne włosy i smagłą (opaloną) twarz. (…)

Kodeks rycerski
1. Rycerz zawsze jest honorowy.
2. Rycerz zawsze mówi prawdę i dotrzymuje danego słowa.
3. Rycerz zawsze postępuje uczciwie.
4. Rycerz jest szlachetny.
5. Rycerz jest lojalny i uprzejmy
6. Rycerz broni słabszych i pomaga potrzebującym.
7. Rycerz nigdy nie atakuje bezbronnego i słabszego.
8. Rycerz wykazuje się hartem ducha - cierpi bez skargi.
9. Rycerz nie okazuje trwogi.
10. Rycerz broni wiary chrześcijańskiej i Kościoła.

Kolejnym tematem poruszonym podczas ostatnich zajęć był stół świąteczny. Dzieci dzieliły się swoimi opiniami na temat wyglądu odświętnego stołu. Krasnoludki podzielone na trzy zespoły starały się prawidłowo rozłożyć sztućce ( nóż, widelec, dużą łyżkę, małą łyżeczkę), kubek, talerzyk i serwetki na ławce. Największy problem był ze sztućcami. Braki te z pewnością będą wyrównane podczas zbliżających się świąt i spotkań rodzinnych . Na koniec spotkania uczniowie otrzymali majowy numer czasopisma "MIŚ".
PRACA DOMOWA ZOSTAŁA ZADANA WŁAŚNIE Z TEGO CZASOPISMA.
Pozdrawiamy i zapraszamy na kolejne, już majowe zajęcia.
Maria i Anna

UWAGA DRODZY RODZICE!

7. MAJA W GRUPIE KRASNOLUDKÓW ZAJĘCIA BĘDĄ MIAŁY CHARAKTER OTWARTY. Jest to jedna z ważniejszych form współpracy z rodzicami. Zajęcia takie dają rodzicom możliwość obserwowania dziecka w trakcie pracy z całą grupą.
GORĄCO ZAPRASZAMY RODZICÓW DO UCZESTNICTWA W PIERWSZEJ CZĘŚCI SOBOTNIEGO SPOTKANIA TJ. OD GODZ. 10.00 DO 11.30. TEMATEM NADRZĘDNYM ZAJĘĆ BĘDZIE : NAUKA CZYTANIA I PISANIA/METODY. Do zaprezentowania różnych metod posłuży nam kolorowa majowa łąka.
MARIA I ANNA

Pszczółki

Ostatnie zajęcia rozpoczęliśmy od rozwiązywania zadań z podręcznika „Smyk czyta w mig”. Wszystkie Pszczółki uporały się z nimi w mig, więc po rozwiązaniu zadań zrobiliśmy mały quiz z informacji z ostatniego roku. Okazało się, że najważniejsze informacje z geografii i kultury polskiej utkwiły nam na dobre w głowach. Rozwiązując wiosenną krzyżówkę udało nam się poznać kilka nowych słów. Ze względu na fakt, że Święta Wielkanocne tuż, tuż omówiliśmy wszystkim dobrze znane tradycje i symbole wielkanocne. Następnie, jak zwykle udaliśmy się na sale gimnastyczną aby się trochę rozruszać.

Po powrocie zabraliśmy się do pracy nad kartkami świątecznymi metodą dowolną, więc efekt był przekolorowy!

Diana

Wisła

Ostatnie zajęcia rozpoczęliśmy od krótkich rebusów, aby następnie przejść do zasad pisowni słówek z cząstką "bym". Rozwiązaliśmy kilka ćwiczeń.

Kolejną rzeczą było zapoznanie się z tym, kim byli Krzyżacy, Tatarzy oraz Gall Anonim. Wysłuchaliśmy opowiadań dla dzieci i po każdym z nich opowiadaliśmy własnymi słowami czego się dowiedzieliśmy, a następnie odpowiadaliśmy na zadane do tekstu szczegółowe pytania.

Po tej dużej dawce historii wybraliśmy się na salę gimnastyczną razem z "Pszczółkami", aby nieco się zintegrować.

Na sam koniec zajęć postanowiliśmy wspólnie zrobić kartki wielkanocne, każdy własną. Tak więc w ruch poszły nożyczki, kolorowe papiery, włóczki, klej, tasiemki i wiele innych rzeczy, materiały, bibuła. Na sam koniec wspólnie obejrzeliśmy nasze dokonania robiąc małą wystawę.

Pozdrawiam,
Joanna

Praca domowa:
1. Wyszukaj informacje i opisz własnymi słowami kim byli: Krzyżacy, Tatarzy, Gall Anonim (kilka zdań). Przygotuj samodzielną odpowiedź ustną.
2. Jak piszemy wyrazy z cząstką "-bym". Napisz 3 zdania z "bym".
3. Podaj 3 rodzaje potraw, które można znaleźć na wielkanocnym stole.
4. Czego dotyczą Święta Wielkanocne?